【文章內(nèi)容簡介】 第二層：只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。第三層：楚國到底是個什么樣的國家？（言下之意：楚國是狗國。）第三層意思的言下之意是什么？研讀第二次交鋒。第二次交鋒時，我們又該怎樣來讀楚王和晏子的話呢？（同桌討論，交流讀法。）（1）楚王為什么這么讀呢？抓住“瞅、冷笑”體會楚王態(tài)度。（像第一次一樣是對晏子個人的侮辱，既而侮辱齊國。輕蔑、取笑）（2）晏子為什么又這么讀呢？知道其中三句話在《晏子春秋》中是怎么說的嗎？（板書：張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵）我們平時碰到的很多成語就是來自于古代的書籍中，那些書中的典故往往就成了現(xiàn)在的成語。抓住“嚴(yán)肅地、裝著很為難的樣子、拱了拱手”體會晏子以退為進(jìn)的聰明機(jī)智。（3）同桌再分角色對讀。（4）說說晏子這幾句話的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用剛才的方法把意思一層一層地說一說。幻燈出示：第一層：敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。第二層：我最不中用，就派到這兒來了。第三層：（楚國是下等國家。）我們發(fā)現(xiàn)晏子反駁楚王的侮辱時都用這樣的方法，這就是三段論。有感情朗讀前兩次交鋒。我們已經(jīng)學(xué)了前兩次交鋒，請一個同學(xué)當(dāng)楚王、一個同學(xué)當(dāng)晏子，我們大家讀敘述部分，讀出不同人物的性格特點(diǎn)。四、小結(jié)課文、布置作業(yè)積累成語：抄寫“張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵”將前兩次交鋒的故事說給家人聽。五、板書設(shè)計(jì)晏子使楚楚王晏子侮辱反駁不敢不尊重第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單復(fù)述前兩次交鋒的內(nèi)容。二、研讀第三次交鋒正當(dāng)各位向齊王匯報情況時，楚王和晏子的第三次交鋒又開始了。自由讀第三次交鋒時的對話。有哪些詞語讀不懂？教師講解：淮南、淮北、枳等意思；學(xué)生聯(lián)系上下文理解：水土不同。楚王為什么是“笑嘻嘻”地說呢？（直接對齊國的侮辱。給晏子難堪，給齊國難堪。）晏子“面不改色”說明什么？（胸有成竹、從容不迫）你能用三段論的方式說說晏子的話嗎？言下之意是：楚國社會風(fēng)氣不好。分角色對讀。三、遷移練筆楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，他的絕招就是三段論，三句話一層一層推進(jìn)，有序而嚴(yán)謹(jǐn)，從容而縝密，你能用他的方法說說下面兩個話題嗎？幻燈出示：話題一：楚王尊重的是比他厲害的對手。晏子在三次交鋒中都讓楚王敗下陣來?！?。話題二：我們都知道：溫室里的花草搬到室外就會枯萎，沒有經(jīng)過鍛煉的孩子離開父母就無法生存。根據(jù)他們之間的關(guān)系完成下列句子?！?，可是————，還不是因?yàn)椤?。同樣的道理，——————。這就說明————。簡單交流。四、排演課本劇小組內(nèi)選擇角色。表演要求：可以進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。根據(jù)角色的性格特點(diǎn)，改編語言，加上動作手勢和神態(tài)。各自排演。匯報交流，師生共同點(diǎn)評。五、拓展總結(jié)楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，楚國反被取笑，三個“只好”說明了什么？ 可以談楚王，也可以談晏子。最后由教師歸結(jié)到對晏子品質(zhì)特點(diǎn)的歸納。隨機(jī)板書：能言善辯、熱愛祖國、正氣凜然憑著晏子的能言善辯，滿腔愛國熱誠和浩然正氣，使楚王不敢不尊重晏子了。在晏子等人的努力下，齊國成了東方大國，成了戰(zhàn)國七雄之一。許多年后，晏子早已離開了人世，齊王在一次早朝時回想起這段往事，他感慨萬千地寫下了這樣的話語——幻燈出示：“念晏卿舌戰(zhàn)楚王，臨危不懼，大義凜然。今國安而盛，臨淄城內(nèi)，街道寬闊，屋舍儼然，店鋪林立，貨攤相銜，人煙稠密。大街肩摩股擊，小巷熙來攘往，殷實(shí)而富足。此乃相國之馨德也，感激涕零?！薄妒酚洝荜塘袀鳌饭?jié)選教師朗讀，適當(dāng)解釋?？偨Y(jié)導(dǎo)讀。正是晏子的能言善辯讓楚王自取其辱，正是晏子的愛國熱情讓他不辱使命，正是晏子的凜然正氣使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重齊國了，更是這些原因讓晏子其人其事永載史冊千載傳誦！幻燈出示《晏子春秋》簡介：《晏子使楚》這個小故事選自于中國最古老的傳說故事集——《晏子春秋》。《晏子春秋》是記敘春秋時代著名政治家、思想家晏嬰言行的一部書。全書共8卷，記錄了晏子的215個小故事，通過一個個生動活潑的故事，塑造了主人公晏嬰和眾多陪襯者的形象。相信同學(xué)們讀了此書，會對晏子有更充分的了解。六、作業(yè)搜集《晏子春秋》等古代書籍中的智慧小故事。在學(xué)完《半截蠟燭》后將課文改寫成劇本。七、板書設(shè)計(jì)能言善辯熱愛祖國正氣凜然第四篇：《晏子使楚》《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。體會晏子的語言中蘊(yùn)含的智慧。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。四、課時安排：2課時五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。第一課時一、簡介背景，揭示課題1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）2．學(xué)生理解“使”—出使，說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。fū”，是官職的稱呼。）（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？小組里交流生字讀音，字形字義。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。嘗試給課文分段（）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號，快速讀一讀。（）小組里合作給課文分段，概括段意。繼續(xù)讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。小組里交流，引導(dǎo)：（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。二、抓中心句，理解脈絡(luò)（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生，在這之前，楚王_______________。