【正文】 交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。二、抓中心句，理解脈絡(luò)（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生，在這之前，楚王_______________。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。繼續(xù)讀課文。嘗試給課文分段（）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號(hào)，快速讀一讀。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（3）想想課文主要講了什么事？小組里交流生字讀音，字形字義。fū”，是官職的稱呼。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）2．學(xué)生理解“使”—出使，說說課題的意思。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。體會(huì)晏子的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧。2．分角色朗讀課文。七、板書設(shè)計(jì)能言善辯熱愛祖國(guó)正氣凜然第四篇：《晏子使楚》《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。六、作業(yè)搜集《晏子春秋》等古代書籍中的智慧小故事。全書共8卷，記錄了晏子的215個(gè)小故事，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事，塑造了主人公晏嬰和眾多陪襯者的形象。正是晏子的能言善辯讓楚王自取其辱，正是晏子的愛國(guó)熱情讓他不辱使命，正是晏子的凜然正氣使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重齊國(guó)了，更是這些原因讓晏子其人其事永載史冊(cè)千載傳誦！幻燈出示《晏子春秋》簡(jiǎn)介：《晏子使楚》這個(gè)小故事選自于中國(guó)最古老的傳說故事集——《晏子春秋》?！薄妒酚洝荜塘袀鳌饭?jié)選教師朗讀，適當(dāng)解釋。大街肩摩股擊，小巷熙來攘往，殷實(shí)而富足。許多年后，晏子早已離開了人世，齊王在一次早朝時(shí)回想起這段往事，他感慨萬千地寫下了這樣的話語(yǔ)——幻燈出示：“念晏卿舌戰(zhàn)楚王，臨危不懼，大義凜然。隨機(jī)板書：能言善辯、熱愛祖國(guó)、正氣凜然憑著晏子的能言善辯，滿腔愛國(guó)熱誠(chéng)和浩然正氣，使楚王不敢不尊重晏子了。五、拓展總結(jié)楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，楚國(guó)反被取笑，三個(gè)“只好”說明了什么？ 可以談楚王，也可以談晏子。各自排演。表演要求：可以進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。簡(jiǎn)單交流。同樣的道理，——————。根據(jù)他們之間的關(guān)系完成下列句子?！?。三、遷移練筆楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，他的絕招就是三段論，三句話一層一層推進(jìn)，有序而嚴(yán)謹(jǐn)，從容而縝密，你能用他的方法說說下面兩個(gè)話題嗎？幻燈出示：話題一：楚王尊重的是比他厲害的對(duì)手。）晏子“面不改色”說明什么？（胸有成竹、從容不迫）你能用三段論的方式說說晏子的話嗎？言下之意是：楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。楚王為什么是“笑嘻嘻”地說呢？（直接對(duì)齊國(guó)的侮辱。自由讀第三次交鋒時(shí)的對(duì)話。五、板書設(shè)計(jì)晏子使楚楚王晏子侮辱反駁不敢不尊重第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)單復(fù)述前兩次交鋒的內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)了前兩次交鋒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)楚王、一個(gè)同學(xué)當(dāng)晏子，我們大家讀敘述部分，讀出不同人物的性格特點(diǎn)。）我們發(fā)現(xiàn)晏子反駁楚王的侮辱時(shí)都用這樣的方法，這就是三段論。第二層：我最不中用，就派到這兒來了。（4）說說晏子這幾句話的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用剛才的方法把意思一層一層地說一說。抓住“嚴(yán)肅地、裝著很為難的樣子、拱了拱手”體會(huì)晏子以退為進(jìn)的聰明機(jī)智。（像第一次一樣是對(duì)晏子個(gè)人的侮辱，既而侮辱齊國(guó)。第二次交鋒時(shí)，我們又該怎樣來讀楚王和晏子的話呢？（同桌討論，交流讀法。第三層：楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（言下之意：楚國(guó)是狗國(guó)。讀了晏子的語(yǔ)言，你體會(huì)到了什么？隨機(jī)板書：不卑不亢、沉著冷靜、以國(guó)家大局為重（5）說說晏子說的話有幾層意思？出示：第一層：這是個(gè)狗洞，不是城門。晏子這樣說話可以嗎？會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？是啊，明知有氣現(xiàn)在也只能暫時(shí)忍著，那又該怎樣說呢？（心平氣和、不卑不亢地說）練一練。再齊讀文中原句。”并將句子幻燈出示補(bǔ)在晏子說的話前面。請(qǐng)同學(xué)們看這三次交鋒對(duì)話中，只有第一次沒有直接寫楚王的語(yǔ)言，你能將描寫楚王的句子改成他的語(yǔ)言嗎？（1）可以改成：楚王吩咐手下說：“晏子身材矮小，在城門邊開個(gè)五尺來高的洞。（楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”晏子面不改色，他站起來說：“??同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。我最不中用，就派到這兒來了。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”）楚王一計(jì)不成又生一計(jì)。我要是訪問‘狗國(guó)’，當(dāng)然得鉆狗洞。讀后交流，學(xué)生在教師引導(dǎo)下依次說出楚王和晏子的言語(yǔ)并按三次交鋒的順序幻燈出示。（尊重學(xué)生個(gè)性見解。（3）邊讀邊想，課文講了晏子出使楚國(guó)時(shí)的哪些事？（1）出示“大夫”，（指生讀）dafu你知道是什么意思嗎？如今這個(gè)詞語(yǔ)還可以怎么讀？（指生讀）daifu 大夫就是？（2）交流：晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣？晏子出使楚國(guó)時(shí)楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反駁，使得楚王不敢不尊重晏子了。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事，來看看他究竟有什么過人之處。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題、導(dǎo)入新課我國(guó)歷史上的春秋時(shí)期，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中一位。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利、有感情地朗讀課文。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。（劇終）第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第11課 晏子使楚11晏子使楚教材分析：這是一篇?dú)v史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》。大王，請(qǐng)問這是什么原因？ 楚王：因?yàn)樗敛煌?？晏子：是啊，齊國(guó)的人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。楚王：（笑嘻嘻地）齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？（眾大臣及武士等哈哈大笑）晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。我最不中用，就派到這兒來了。楚王：實(shí)話實(shí)說，我不生氣。怎么說齊國(guó)沒有人呢？楚王：既然你們齊國(guó)有這么多人，為什么打發(fā)你這么一個(gè)人來呢？晏子：（為難地）您這一問，我實(shí)在不好回答。大伙兒都把袖子舉起來，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀。你去問問你們大王，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？畫外音：衛(wèi)兵向楚王報(bào)告了晏子的話，楚玉只好吩咐大開城門迎接晏子。衛(wèi)兵：我國(guó)大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進(jìn)去。晏子來到楚國(guó)城下，只見城門關(guān)著，在城門旁開了一個(gè)小洞——。而晏子說（），楚王