【正文】 只好叫人打開城門迎接他。從此以后，楚王 晏子了。楚王仗著自己（），想乘機（）晏子，顯顯楚國的（）。五年級下冊第 下 課《晏子使楚》限時檢測題 學校： 班級： 姓名：一、聽寫（侮辱、撒謊、敝國、淮南、囚犯、臣民、規(guī)矩、柑橘）二、寫出文章的主要內(nèi)容三、解釋下列詞語的意思 面不改色： 安居樂業(yè)：四、按課文內(nèi)容填空。五、拓展延伸課外閱讀：晏子的故事《鳥》或歷史故事、成語故事。師敘述：你想扮演機智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角―士兵呢？趕快行動起來。(10).學到這里，你覺得楚王是個什么樣的人？晏子是個什么樣的人？（生自由說）出示課件：評語四、遷移運用、表演課本?。哼@三個故事主要由對話組成，大家想要演好，先得過臺詞這一關(guān)，根據(jù)人物的性格特點，有感情地讀好他們之間的對話。(8).在晏子妙語連珠的反駁下，故事最后的結(jié)果怎么樣？（9）.文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？（小組交流、匯報）開頭寫起因，中間寫經(jīng)過，結(jié)尾寫結(jié)果?！皫熒幼x，再次體會晏子語言的精妙。（6）.抽生回答，朗讀。第三句：晏子的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成了盜賊。第二句：通過朗讀，體會晏子回擊楚王的力度，既羞辱了楚國，又讓楚王有苦難言。分析：第一句：晏子的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成了盜賊。” 【板書：沒出息 強盜國 只好陪著看】①你覺得此時晏子的心情怎么樣？他是用什么語氣說這些話的？ ②試著模仿晏子的語氣來讀讀晏子的話?！薄景鍟簺]人才 下等國 只好賠不是】 ◎ “大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南的，結(jié)的柑橘又大又甜。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”【板書：鉆狗洞 是狗國 只好打開城門】◎“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。（5）.［課件］晏子的話◎“這是個狗洞，不是城門。（4）.師小結(jié)：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進城，對晏子的人格進行侮辱；在晏子見到楚王時，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才；接著楚王借一個囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。三次斗智：課文由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。（1）.問：楚王為什么要侮辱晏子？課文中幾次寫到他侮辱晏子？ [板書：楚王 晏子]（2）.師敘述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？請大家自己研究一下課文。（二）理解運用 （1）主要內(nèi)容：展示某同學歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法。（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。③學生練習書寫。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：敝、嘻、淮、謊 ①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。（1）寫正確：（易寫錯字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學生找出的易寫錯字）：謊、橘①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。出示詞語的意思，可讓學生練習上下文來說。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土的不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不服不同吧。注意的字音：侮辱學生讀后，“侮”和“辱”單個的字音都為三聲，但在讀整個詞語的時候，要把“侮”讀作二聲。（2）重點朗讀：①第二段：有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。：（1）指名一個小組的同學讀課文。三、成果展示，精講點撥。二、預(yù)習評價。教學時間：1課時 教學過程：一、課堂導(dǎo)入。二、學生：（一）根據(jù)預(yù)習提綱認真預(yù)習。（二）制作多媒體教學課件。：試著用一段對話，要能體現(xiàn)出人物的特點。三、遷移運用：讀一讀晏子的故事《鳥》，想想這兩篇文章在表達上有什么異同之處。（三）嘗試復(fù)述：3—5段二、理解運用（一）整體感知： ：（二）文本細讀細讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關(guān)語句的旁邊：1．晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪？2．你覺得晏子是個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。：（寫出并注上拼音）： （寫出一兩個，注音、組詞）： ：（二）詞語、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。有感情地朗讀自己喜歡的部分。教學準備：教師：設(shè)計預(yù)習提綱。理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。第一篇：五年級下冊第11課《晏子使楚》五 年級下冊第 11課《晏子使楚》教學設(shè)計教學目標：會寫14個生子，積累詞語并理解它們在課文中的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。五 年級下冊第 11 課《晏子使楚》預(yù)習提綱 學校： 班級： 姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達到正確流利。自我評價： 家長評價： 小組評價：（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。請分類寫在下面。3．課文的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？4．自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。在文章中做做標記。四、拓展延伸收集了解有關(guān)晏子及其故事的資料。（三）課前檢查預(yù)習，收集、分析預(yù)習信息，進行二次備課。（二）其它準備：收集資料，了解晏子。1.［出示圖片］在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴，他就是――[板書：題目]。出示課件，晏子的資料。展示部分同學的高質(zhì)量預(yù)習提綱（書寫認真、完成全面）。（一）日積月累。師生正音并做評價。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。②第五段：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?！弊⒁獾淖忠簦夯唇Y(jié)合上下文理解“面不改色”、“安居樂業(yè)”的詞語意思。（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導(dǎo)趣味識記： 侮：“每”天多一人。②并交流明確：“謊”字左窄右寬，中間的“亡”要寫得扁一些；“橘”字“木”捺變點，“矛”稍扁；“賊”字部首最后一筆是點，“戎”字的斜鉤要伸展。②交流并明確：同樣都是左右結(jié)構(gòu)的字，有的需要用豎中線平均分開，兩邊大小一樣；有的則需要左窄右寬。（1）展示某些同學分類積累的詞語，齊讀。強調(diào)：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。（2）文章結(jié)構(gòu)：展示某同學總結(jié)的文章結(jié)構(gòu)，并簡要說明尋找的方法。選擇最感興趣的一個故事，用自己喜歡的方式讀一讀，并想想：在這個故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？【板書：侮辱 反擊 結(jié)果】（3）.抽生匯報自學情況。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。面對這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我最不中用，就派到這兒來了?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，