【文章內(nèi)容簡介】 件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學生談改進建議，正確且典型的，教師與學生一同在本子上修改。二、全體參與,實踐運用 看掛圖?？凑l最會觀察，在小組中說一說，評一評。三、猜畫游戲 意在表達1．師：我們還來進行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學獨立用剛才學到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。2．小組成員分別介紹自己畫的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？3．介紹畫的同學展示自己的畫。其他同學說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學──。介紹抓住了畫面的特點，表達有一定的順序。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當想象聯(lián)想。，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。4．推薦兩名同學上臺交流。5．師：聽了同學的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來?！罢f畫猜畫”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！第二課時一、學生修改習作，教師巡回指導二、自讀自改 互聽互評寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。三、張貼作品 欣賞他人把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。四、肯定自信，培養(yǎng)長處，集體評議，下次習作注意。，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。習作四 觀察一處景物寫一段話（評講教案）第一課時教學目標：。，指導學生進行修改。，細心觀察，寫好一處景物。教學重點：按照一定的順序把景物寫好。教學準備：學生的習作 教學過程：一、回憶上次習作要求 1．評析優(yōu)秀習作 出示習作（1）指導讀，評哪些地方好，為什么好？（2）多讀幾篇佳作讓學生品評。好在什么地方，大到一個片段，小到一個詞甚至一個字。都讓學生學會欣賞別人的優(yōu)點，而不是抓著別人的缺點不放。玉米妺妺趕忙為她換上了一身金裝，由于太開心，還露出了金燦燦的牙齒。大豆弟弟也快樂地笑破它的大肚皮。一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個個紫瑪瑙；大大的蘋果換上了紅襖，像一個個羞紅了臉的小姑娘。一望無際 顆粒飽滿 秋高氣爽 遍野金黃 秋風掃落葉 紅葉似火 天高云淡 瓜果飄香 落葉紛飛 涼風習習天朗氣清 果實累累2．評析修改較差的習作出示習作，自由讀。指導評析好差之處，該如何修改？二、修改入手的幾個方面 1．改病句。方法：自己大聲地多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2．添詞句。方法：分成小組討論，互提建議。3．修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上個“ ”。4．討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。）5．互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給，看誰得的 多。三、學生謄寫，不會寫的字查字典。第二課時一、學生修改習作，教師巡回指導二、自讀自改 互聽互評寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。三、張貼作品 欣賞他人把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。五、肯定自信，培養(yǎng)長處，集體評議，下次習作注意。，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。習作一（評講教案）教學目標：。，指導學生進行修改消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。教學過程：學生自已修改師：請同學們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯別字，不會的字查字典；語句是否通順，標點符號是否正確使用；有沒有將要說的事情說清楚、明白，并用上修改符號。由于是第一次習作，老師有必要教幾個基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號：同桌互評要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語句，用波浪線和三角號標注下來，寫上表揚的話。②找到文章中錯別字及不通順的句子，提出修改意見。③對本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見。集體共評由同學自由推薦文章寫的比較優(yōu)秀的三名同學站起來朗讀，全班共評。要求：①認真傾聽同學朗讀，在朗讀過程中及時發(fā)現(xiàn)文章的閃光點及問題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。先肯定優(yōu)點再提建議。②整篇文章讀完以后，談談自己是否聽懂文章主要講了一件什么事？并談談自己的感受，對文章做總評。要求不高，三言兩語即可。（教師適時點撥，及時肯定文章的優(yōu)點及同學點評的恰當之處。盡量把發(fā)言的機會留給學生，讓他們真正成為習作的主人）學生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養(yǎng)成不拖拉，及時完成習作的好習慣。習作五 動物的名片設(shè)計（講評教案）一、教學目標明確這次習作的要求，了解動物的趣聞，確定自己最喜歡的動物，設(shè)計名片。通過組織交流討論，使學生明白要獲得新知識，寫好作文，必須學會收集各種資料，學會在生活中認真觀察。能在收集資料、認真觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)新求異，設(shè)計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。二、重點：真實地了解動物，按習作要求設(shè)計名片，寫出動物的主要特點。做到語句通順，標點正確，無錯字。三、教學過程師生共同評議、修改。師鼓勵學生上臺展示自己的作品，評議時應引導其他學生更多的看到別人習作中的優(yōu)點，教師本人更要注意多以激勵、贊賞的語言肯定孩子習作中的點滴優(yōu)點。（設(shè)計簡析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，先由教師組織班內(nèi)評議，意在給學生指明習作修改的意圖、方向，為學生的自己修改、同桌互相修改打下基礎(chǔ)，同時，更利于學生修改習作習慣的養(yǎng)成。）學生自己 修改習作。師：剛才修改作文時，我發(fā)現(xiàn)你們能很快地找到別人的不足，那么，面對自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號。同位互相修改。學生自評設(shè)計。師：一個人最難發(fā)現(xiàn)自己的不足，對于自己的作文也一樣，同位互相交換，讀一讀同桌的作文，是否語句通順，無錯字，再說說對方的優(yōu)點。（設(shè)計簡析：學生由于年齡相仿，在認識上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學生在自我修改、同位互相修改的過程中逐步提高習作能力。學生自評，讓學生學會欣賞自己的名片設(shè)計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。）習作5批改筆記新《課標》在設(shè)定習作起步階段的目標時，把重點放在培養(yǎng)學生的習作興趣、增強習作自信心上。作為一名語文老師，面對作文剛起步的三年級學生，在對啟蒙作文批改時，不僅僅只是考慮到本次習作的目標及習作基本要求是否達成的問題，應兼顧《課標》理念，切實改變習作批改觀念，改變作文批改的行為方式。教師應正視學生之間存在的個體差異，因材施教，針對不同層次的習作給予不同層次的批改，使每個孩子都能從批改評價中有所收獲。就本