【文章內(nèi)容簡介】 指路、猴子觀海、金雞叫天都。，說說發(fā)現(xiàn)。（與動物有關(guān)，好幾個都帶有“仙”字等。）（設(shè)計意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。）三、探究名字“奇”，想象畫面。讀描寫“仙桃石”的相關(guān)語句，展開聯(lián)想，體會動作。讀“仙人指路”相關(guān)語句，圈出表示動作的詞語，指導(dǎo)讀。（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補充完整。瞧，那巨石真像____。這巨石，好像____?！熬蕖焙汀拔弧薄＃ㄔO(shè)計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。低年級學(xué)生要能根據(jù)要求進行簡單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動作的字，；根據(jù)教師的簡單要求，能找出描寫石頭的句子。長久堅持，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）四、感悟石頭“奇”“猴子觀?！闭Z句。關(guān)注表示動作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導(dǎo)朗讀）動作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！梳理“猴子觀海”部分的學(xué)習(xí)步驟。（自主讀—畫語句—品讀詞句）：用剛才的方法，四人小組學(xué)習(xí)“金雞叫天都”部分。感受“金雞叫天都”的奇妙(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動作的字。(3）再次練習(xí)朗讀。小組推薦代表參加全班賽讀，看誰更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達出來。“每”“升”和“閃”。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“猴子觀海”部分，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。“金雞叫天都”部分便嘗試放手讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，以此增強他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使其學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。）五、向你推薦“奇”。有趣的名字、神奇的石頭，同學(xué)們學(xué)得用心，讀得動情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)€游戲吧。自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨特的景觀，下面請大家做回小導(dǎo)游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。同桌互說：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。小小導(dǎo)游薦“奇石”(1）讀一讀相關(guān)文字。(2）練習(xí)背誦，爭取脫稿。(3）用自己的方式進行介紹，比一比哪個小組最有創(chuàng)意。學(xué)生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎（“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風(fēng)度獎”）。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生變換身份，作為小導(dǎo)游來介紹黃山奇石。實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，換一種背誦的方式，進一步將課文中的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對低年級學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)能力。）六、嘗試表達“奇”。黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）學(xué)寫生字“狗”。（出示課后題中三幅奇石圖）小導(dǎo)游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學(xué)生可以模仿描寫）交流評點。（設(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學(xué)生寫作能力，又加深對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生真正成為語言的實踐者。）七、課堂總結(jié)。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨特的自然風(fēng)光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國，擁有太多太多絕美的自然風(fēng)光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國！（出示祖國大好河山組圖，播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。）二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4．朗讀課文，并選兩段背誦。教學(xué)重點、難點1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。2．把課文中描寫的畫面想象出來。教學(xué)時間 三課時第一課時教學(xué)流程：（一）引題激趣。同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？（二）初讀課文，畫出生字。（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。（四）匯報學(xué)習(xí)情況。請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。（五）理解詞義。1．觀察圖畫、查字典理解詞義。2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。重點理解：聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。（六）指導(dǎo)書寫。翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。（七）作業(yè)。1．熟讀課文。2．寫生字詞。3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。第二課時教學(xué)過程：（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧?。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。1．第1自然段：默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2．指名讀第2～5自然段。（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）出示第二幅圖。提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）再讀這一段。（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？默讀第3自然段，有不懂的地方提出來?！胺瓭L的云海”學(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的`山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。小組討論學(xué)習(xí)：①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？②讀課文，看課文中怎么說的？③從哪兒看出像“仙人指路”？④有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學(xué)匯報討論情況。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。①指名讀。②提出不懂的問題。③師生共同解決。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：讀通課文；了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3自然段；抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；教學(xué)難點：抓住石的奇；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。二、初學(xué)課文（一）出示課題，齊讀課題。師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？生自由說。（二）過度：師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。（三）分層學(xué)習(xí)（隨機）師：你喜歡哪個？為我們讀讀生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？生：這只猴子的動作……師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？生：……師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？請別的同學(xué)有也說說；一起把這幾句話讀讀。師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀。圖片出示師：誰也喜歡這個，請你讀。講講你為什么喜歡這幅？生：……師：請喜歡這幅的`同學(xué)一起朗讀。仙桃石學(xué)生朗讀。你為什么喜歡這塊？生：……師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？生：……師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。誰也來試試。（指名3位）請女生讀金雞叫天都師：為什么喜歡？生……師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？誰也喜歡？理由，朗讀師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？師范讀。三、整體感知出示課文3自然段，齊讀。師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。品讀課文3自然段四、課堂實踐同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。學(xué)生做導(dǎo)游（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評價（師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）再請學(xué)生表演五、延伸鞏固師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。朗讀全文大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計4一、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。二、教材、學(xué)生分析《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。情感目標(biāo)：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點及難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。四、教法、學(xué)法說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。五、教學(xué)過程設(shè)計課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)法進行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。（一）初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學(xué)生：“看了課題你想知道什