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正文內(nèi)容

三年級法制教學(xué)滲透學(xué)科教育計劃32(編輯修改稿)

2024-10-08 20:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)內(nèi)容能有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生能全面知法、守法、用法。讓他們成為社會主義建設(shè)中的合格公民。 第三篇:小學(xué)三年級科學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育計劃小學(xué)三年級科學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育計劃一、指導(dǎo)思想科學(xué)學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生注重對與自然環(huán)境相關(guān)的事物的探究,保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。二、主要目標(biāo)初步了解在小學(xué)三至六年級科學(xué)教材有關(guān)課文中涉及到的環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)保意識教育。了解當(dāng)前重要的幾大環(huán)境污染問題,正確樹立保護和改善環(huán)境意識。培養(yǎng)環(huán)境道德意識,把環(huán)境道德教育作為科學(xué)教學(xué)中態(tài)度情感價值觀教育的一個重要方面。培養(yǎng)批判性思維,建立科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。三、具體要求結(jié)合教材,有機滲透。小學(xué)科學(xué)教材中,有相當(dāng)部分的課文包含了環(huán)境教育內(nèi)容。只要教者在教學(xué)時,結(jié)合生活實際,找到最佳結(jié)合點,引導(dǎo)學(xué)生利用教材為載體,滲透環(huán)境教育,認(rèn)真想,仔細(xì)體味,自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中,使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地受到教育。有很多課文內(nèi)容就是和環(huán)境有關(guān)系的,例如三年級學(xué)習(xí)《植物》這一單元,使學(xué)生明白植物的重要性。教育學(xué)生要從小養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。學(xué)習(xí)《動物》這一單元,教師就抓住切入點,讓學(xué)生動物是人類的朋友。利用科技節(jié),巧妙滲透。(1)科學(xué)教研組的老師緊扣環(huán)境保護這一主題,開展了一系列的“科學(xué)小博士”的比賽。通過比賽,使學(xué)生更好的意識到保護環(huán)境的重要性。(2)開展“我愛祖國藍(lán)天”科技競賽,對飛行賽產(chǎn)生的廢紙雜物要積極回收,并結(jié)合制作小報來自然滲透環(huán)境教育。利用環(huán)境角,自然滲透。利用科技教室環(huán)境一角,讓學(xué)生栽培一些花木,無土作物,在栽培中滲透花木對自然的影響,學(xué)生對自然的接觸,自然滲透人與自然和諧的思想。綜上所述,將環(huán)境教育結(jié)合入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面是我??萍冀M根據(jù)自身特點進行的一些環(huán)境教育的要求及措施,主旨在于通過多學(xué)科、多渠道、多方位對學(xué)生進行教育,使學(xué)生體悟、理解環(huán)境教育的意義所在。龍水鄉(xiāng)中心學(xué)校2013年1月第四篇:學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育計劃一、指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教育方針,以爭創(chuàng)“綠色學(xué)?!睘槠鯔C,根據(jù)學(xué)科特點,把課堂作為實施素質(zhì)教育和滲透環(huán)境教育的主渠道,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識和對地球人類的責(zé)任感,自覺參與環(huán)境科學(xué)實踐。二、具體措施和要求在學(xué)科教學(xué)中加強對學(xué)生的環(huán)境保護意識的教育,培養(yǎng)學(xué)生建立綠色校園的意識,應(yīng)該成為教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。各學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點,密切聯(lián)系生活實際,適宜地進行學(xué)科滲透,開展環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,自覺保護自然環(huán)境,防治污染,創(chuàng)造美好家園,建立綠色校園,具體要求如下:挖掘?qū)W科教學(xué)和環(huán)境教育相聯(lián)系的潛力“環(huán)境教育”的理論知識和實踐技能客觀上與普通課
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