【文章內容簡介】 不同的感受。生齊讀：金沙水拍云崖暖（高興地），大渡橋橫鐵索寒（沉重地）【設計意圖：對“暖”和“寒”的理解及其意境的體會，是學生比較難把握的，所以在學習這兩行詩句時，通過借助相關資料，讓學生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解后，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。】（四）小組合作，學習尾聯(lián)1．師過渡：如果說翻越五嶺，走過烏蒙，是紅軍征服大自然的喜悅，那么巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，則是紅軍戰(zhàn)勝敵人的豪情。學習至此，你能總結出我們在學習詩句時的一些方法嗎？（學生總結：。）師：同學們真不簡單，找到了一把適合自己學習的鑰匙。老師幫大家整理了一下，看（出示學習方法指導出示學習方法：。）。教師巡視，小組匯報學習情況。：你抓住了哪些詞體會到紅軍戰(zhàn)士翻過岷山后的喜悅之情？（生匯報）（師：“雄關慢道真如鐵，而今邁步從頭越?！苯?jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結束了，戰(zhàn)士們抑制不住內心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜，這份歡悅。（生讀詩）師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢？ 生：??此時此刻，你腦海中出現(xiàn)了一位怎樣的毛澤東？又仿佛看到了紅軍戰(zhàn)士們怎樣的情景？（生回答）師：讓我們一起讀出這份勝利后喜悅。（生齊讀）三、拓展延伸，寫出感受：師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難道紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，跨過這樣幾條河嗎？誰能用查閱到的資料回答這個問題？生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河?? 師：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是——（萬水千山）18座高山留下了紅軍戰(zhàn)士無所無懼的足跡，24條大河記載了英雄們英勇豪邁的氣概。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？（生補充：。，尤其是李德、博古的紙上談兵似的瞎指揮。，少藥。）師：萬水千山不僅僅指自然條件帶來的困難，還泛指所有的困難。在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。這些，在毛澤東的的這首詩中有沒有提到？（只字未提）面對張牙舞爪，窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無，這種傲視山川的奪人之氣，只有百戰(zhàn)百勝一代偉人才可具有如此博大的胸懷！只有胸懷天下、總攬全局三軍統(tǒng)帥才有的氣魄！面對各種艱難險阻，我們英勇的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼，樂觀面對。它充分展現(xiàn)了毛澤東及其領導的工農紅軍大無畏的革命英雄主義和革命樂觀主意精神。（板書）讓我們聽聽毛澤東主席自己對長征的評價（播放電視劇《長征》片段）師：多么廣闊的胸襟！多么豪邁的氣概!只有具有這樣革命豪情的偉人才能寫出如此豪放的詩篇！在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。學生書寫，教師指導，然后交流： 生：長征是一首詩?? 生：長征是一幅畫?? 生：長征是一段歷史?? 生：長征是一種精神?? ??【設計意圖：此時學生對長征精神一定有了更深刻的理解，集體誦讀既是感情的一種宣泄，又加深了對文本的理解。】四、總結全詩，升華主題：：85多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長征，永遠是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠是我們心中最可愛的人！最后讓我們齊背這首詩。：（1）寫下學習《長征》后的感受。（2）讀讀毛澤東的其它詩詞，感受偉人的風采。板書設計：遠征難不怕萬水千山等閑無所畏懼五嶺細浪烏蒙泥丸金沙江暖樂觀主義 大渡河寒 過岷山盡開顏第三篇：七律長征第二課時教學設計 簡單《七律．長征》第二課時教學設計天橋小學 崔艷玲教學目標：理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。教學重點、難點：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學準備：五嶺山脈、烏蒙山、金沙江、瀘定橋、長征路線圖等圖片；飛奪瀘定橋視頻片段；巧渡金沙江，紅軍爬雪山等資料。教學過程一、導入：同學們，這節(jié)課我們要學習一首毛澤東詩詞。題目是生讀《》。老師今天把這首詩的作者的扮演者給大家請來了，請同學們跟隨他來回憶這首詩。學生傾聽詩朗誦。（設計意圖：課前通過音樂將學生帶入到學習詩歌的情景中，直接導入，既創(chuàng)設了情景，也節(jié)省了時間。）二、學習詩歌，品悟詩情師：回憶了這首詩，我們知道這首詩是圍繞著哪兩句話寫的？生回答。課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。提問:你從這兩句詩中體會到了什么？（紅軍長征的艱難）（設計意圖：找中心句，教給學生閱讀文本的基本方法。利用長征路線圖及其簡介重現(xiàn)歷史背景，拉近了學生與文本的距離, 學生通過閱讀資料切實感受到了長征之難。）有多難呢，請同學們看一組數(shù)字，幻燈片出示，點名讀，提問：現(xiàn)在你能說說長征難在哪里了嗎？點名回答，師相機指導，從詩中找關鍵詞并指導朗讀，讀出路程的遙遠與艱難。面對如此多的困難，紅軍害怕了嗎？你是從哪些詞語知道的？生答，師隨機板書：不怕難，只等閑。師問：“等閑”是什么意思