【文章內容簡介】 情噴涌出來，震撼人心。詩的后兩句用了一個典故:秦末，項羽與劉邦爭天下。劉邦的主將韓信于垓下設下理伏，項羽殺出重圍，敗退至烏江。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓，東山再起。項羽自覺羞愧難當，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。李清照借古喻今，既歌頌了項羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。課文的插圖有邊關、長城、古戰(zhàn)場，可以拉近學生與詩歌內容的距離，幫助學生想象詩歌描寫的畫面。學情分析三首古詩的教學，可以依據詩意理解的難易程度來劃分課時，第一首古詩理解有一定的難度，可以先學第一首，再學習后兩首。古詩學習要充分發(fā)揮學生已有的學習能力。先讓學生讀準字音、讀通詩句，并嘗試借助注釋等初步理解詩歌大意。接著，進行疑難交流，引導學生利用注釋、借助相關資料等理解詩句。最后，在理解的基礎上，進行有感情朗讀，并積累古詩。五、教學過程一、導入新課師：同學們，今天開始我們將進入第七單元的學習。師：在單元導語中有這樣一句話：天下興亡，匹夫有責。意思是一個國家的興衰與每一個人都有關系，每個人都應該為國家的繁榮昌盛做出貢獻，弘揚中華民族以天下為己任的優(yōu)秀傳統(tǒng)。本單元以家國情懷為主題，編排了4篇課文，表現了歷史名人的愛國之情。師：在本單元的學習中，我們要關注主要人物和事件學習把握文章的主要內容，還要學習寫書信，學會用書信與別人互通消息，交流情感。師：這節(jié)課我們先來學習第二十一課跟老師讀課題二十一古詩三首。這三首古詩分別是唐朝詩人王昌齡所寫的出塞，唐朝詩人王翰所寫的涼州詞和宋朝女詩人李清照所寫的夏日絕句，其中出塞和涼州詞是七言詩，夏日絕句是五言詩。二、初步古詩聽古詩錄音師：首先讓我們聽課文錄音借助拼音讀正確三首古詩師：現在請同學借助拼音，試著把三首古詩讀正確。指名朗讀古詩師：請同學來朗讀《出塞》塞：s224。i秦:q237。n征:zhēng多音字：人未還hu225。n：還——回來飛將ji224。ng ：將——將領將jiāng將來教ji224。o：使 令師：這位同學讀得真好，讀準了這三個生字的字音題目《出塞》的“塞”是平舌音，更老師讀。在第一景詩中的秦時明月的“秦”是前鼻音。萬里長征的中“征”后鼻音。在這首詩中還有三個多音字。第一個是萬里長征人未還。這里的“還”意思是歸來，讀hu225。n。第二個是“將”，根據注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領。所以這個字第四聲，跟老師讀ji224。ng。它還有一個讀音是將jiāng組成詞語，將來第三個是不教胡馬度陰山中的“教”。注釋告訴我們“教”的意思是指使得、令，所以這個字的字音應該讀第四聲教ji224。o?！稕鲋菰~》琵琶：輕聲師：第二首誰來讀？......詩中提到了一種樂器的名稱，琵琶。跟老師讀“p237。 pa”師：最后一首誰來讀？......這位同學把詩讀正確了自己讀古詩 注意停頓師：現在請同學再把三首詩自己讀一讀，注意停頓。三、學習《出塞》現在我們來學習第一首古詩，《出塞》?！叭本褪强梢宰銎琳系?，險要的地方，可以組成詞語邊塞要塞。這是樂府舊題 《出塞》唐代詩人寫邊塞生活常用的題目。王昌齡簡介師：詩人王昌齡是唐朝著名的邊塞詩人?！冻鋈肥撬缒旮拔饔蜻吶麜r，所做的詩篇。一共有兩首，這是其中的一首。這首詩描繪的是怎樣的景象？師：在這首詩中，王昌齡向我們描繪的是一幅怎樣的邊塞景象呢？讀一讀詩的前兩句，結合插圖來說一說。哪位同學來交流？預設：結合插圖，我知道了邊塞的關口是由高高的城墻阻隔而成，它在崇山峻嶺之中曲折蜿蜒。是沒有盡頭。預設：讀了這兩句詩，我仿佛看到一輪明月掛在空中，月光下只有一堵長長的城墻。邊塞顯得十分荒涼。師：能把詩句的意思說清楚嗎？預設：這是秦國的人月和漢朝的邊關，出征萬里之外的人還沒有歸來。師：意思說出來了，但明明已是唐朝，詩人為什么要寫秦時明月漢時關呢？預設：因為明月還是那輪明月，而眼前的關口，在漢朝時就有了，但出征的將士卻不曾回歸。師：詩人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關的蒼涼景象。而這樣的邊關自秦漢時期就已存在。秦時明月漢時關這句詩寫出：邊塞的戰(zhàn)爭從秦漢時期開始就沒有停止過。萬里長征人未還，是說那些出征遠方的將士們沒有回到家鄉(xiāng)，他們倒在黃沙大漠之中。師：讀一讀這兩句詩，你的心情怎樣呢？誰來交流？預設：我的心情有點沉重，因為連年戰(zhàn)事帶來了生死離別。預設：我讀的時候有點憂傷。戰(zhàn)爭讓年輕的將士常年在故土之外師：是呀，明月照關口清冷孤寂，加上人未還的傷痛，讓我們感受到詩的前兩句所表現出來的憂傷情緒。后兩行詩是什么意思？師：結合注釋自己說一說。那詩的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請你結合注釋自己說一說師：誰來交流？預設：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時是唐朝，他早已不在人世。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領，所以詩句的意思是說，只要有像李廣那樣的將領駐守邊疆，就一定不讓侵擾中原的北方游牧民族騎兵越過陰山。師：這位同學。能結合課文中的注釋，準確說出了“但使”“不教”詞語的含義。師：請同學們自己說說詩句的意思，你從中體會到了什么？誰來交流。預設：詩句的意思是只要有像李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將領駐守邊疆，就一定不讓侵擾中原的北方游牧民族騎兵越過陰山。師：那從這兩句詩中你體會到了什么？預設：不教胡馬渡陰山，讓我感受到了，將士們的守邊決心，他們擁有堅定的意志。師：同學們體會的很好，詩人還借著對前朝名將的懷念，表達了希望邊關能夠鞏固實現國家安全與統(tǒng)一的心情。師：前兩句詩人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國情懷。你能發(fā)現他們之間的聯(lián)系嗎？預設：讀了這兩句詩，讓我體會到了邊疆戰(zhàn)士們希望能像漢朝名將李廣那樣，守護邊關保衛(wèi)中原。預設：我從這兩句詩中體會到將士們的豪邁氣概，他們會以歷史上的名將為榜樣，英勇作戰(zhàn)，抵御外敵。師：每一位將士都有可能一去不還，但每人都具有克敵制勝，舍小家顧大家的崇高精神。有感情地朗誦古詩師：現在你們再有感情的讀一讀這首詩嗎？誰來讀背古詩師：現在誰能借助提示來背一背一首詩。師：不借助提示能背誦嗎？師：這節(jié)課老師重點指導大家寫一個“秦”字師：上半部分的三橫在橫中線上面，中間一橫最短，第三橫最長。三橫距離勻稱。師：下面的“禾”的最后一筆捺寫成點師：請同學們在寫字本上寫兩遍。板書：古詩三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫古詩《出塞》；完成練習冊一、二21古詩三首第二課時一、分教學目標“詞、催”等7個生字。背誦課文。默寫古詩《夏日絕句》?！稕鲋菰~》《夏日絕句》詩句的意思，說出自己的體會。二、教學重點、難點《涼州詞》《夏日絕句》詩句的意思，說出自己的體會。三、教學過程一、導入回顧背誦《出塞》師：同學們上節(jié)課，我們學習了《出塞》，誰能來背誦一下二、學習《涼州詞》聽錄音師：這節(jié)課我們要學習另外兩首詩，我們先來行行涼州詞。聽聽這首詩的錄音注釋一：詩名來源師：《涼州詞》和《出塞》都是邊塞詩師：注釋一告訴我們詩的題目涼州詞是唐代，起名起源于涼州，今甘肅武威一帶，多寫邊塞軍旅生活。所以涼州詞和出塞都是唐朝時期的邊塞詩。自讀古詩，想象畫面，和同學討論師：那王翰筆下的涼州詞所描繪的邊塞又是一幅怎樣的景象呢？所以同學們自己讀一讀這首詩，把詩讀正確，想象一下詩句所描繪的畫面，和同學說一說