【文章內(nèi)容簡介】 股情感的烈焰無處不在在燃燒。這種悲憤的情感，即記述劉和珍君是課文的那幾部分？一到五部分，那么六七兩部分講什么內(nèi)容呢？這樣把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)到第二部分，揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。這里需要指導(dǎo)學(xué)生怎樣分析作者對待關(guān)于慘案意義的問題。魯迅先生的深刻之處就在于就有肯定，又有否定。在肯定青年的血沒有白流的同時，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭者要改變斗爭方式。（三）局部探討，體會重要語句的深刻含義?！皠討B(tài)閱讀，遷移應(yīng)用”突出“悟”字要先給學(xué)生方法：在第一課時整體感知形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揣摩感悟語言，理解鑒賞關(guān)鍵語句，拓寬思維的深度和廣度，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，要先給學(xué)生方法。教師在閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)該要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，讓閱讀成為知識的發(fā)酵劑，讓書籍成為靈魂的營養(yǎng)液，并最終將其轉(zhuǎn)化為生命行走的能量，讓人生變得更加輕靈、豐潤、華美、高尚。在此基礎(chǔ)上有的放矢設(shè)計(jì)第三梯度的問題：①讓學(xué)生有選擇的背誦部分議論性文字，體會深層含義，提出你對本文的疑問？（培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)個性化的解讀習(xí)慣。）如果說通過梳理，對文章整理的理解不難的話，對于文章個別語句的理解，確實(shí)難的。品讀下面的例子：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，在文中作者提到了幾類人，“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類的人作者表達(dá)了什么樣的精神？作者一方面說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說“可是我實(shí)在無話可說”，類似的話還有一些，找出來認(rèn)真體會，看看前后是否矛盾。作者的感情是怎樣發(fā)展的。另外也可以讓學(xué)生自己提出還不理解的內(nèi)容，可以讓學(xué)生先互相探討，然后老師引導(dǎo)理解。（四）在整體加局部理解之后，拓展練習(xí)：假如給劉和珍君烈士塑像，你會有哪些設(shè)想？請根據(jù)你的理解，為劉和珍君寫一幅挽聯(lián)。（五）課堂小結(jié)（六）作業(yè)布置 ?！叭话恕焙営?。六、板書設(shè)計(jì)記念劉和珍君魯 迅毅然預(yù)定《莽原》 有被 不幸中彈，未便死黯然憂慮母校價悲毀 同伴救助，也中彈欣然前往請?jiān)钢禍?棍棒猛擊，終犧牲七、教學(xué)反思：在新課標(biāo)教育理念下，從以下幾點(diǎn)可見這堂課的效果① 沒有將文質(zhì)兼美的散文肢解成幾大塊，維護(hù)了散文的整體美。②突出了新課標(biāo)以“學(xué)”為主，而不是傳統(tǒng)的以“教”為主，從復(fù)述故事到板書設(shè)計(jì)，從質(zhì)疑到評價，都突出了學(xué)生的主體地位。③使學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新時代終身教育的需要。④提升了從感性到理性的思維能力。⑤使學(xué)生樹立了“以人為本”、“以天下為己任”的價值觀。第三篇：《記念劉和珍君》說課稿《記念劉和珍君》說課稿《記念劉和珍君》是魯迅先生用飽醮著熱淚，用悲憤的筆調(diào)寫下的一篇感人至深的散文，既有對愛國青年沉痛的悼念，又有對反動派憤怒的控訴，也有對覺醒的國民的吶喊?！队浤顒⒑驼渚肥歉咧姓Z文必修1第三單元第一課的講讀課文。文中描摹人物的音容笑貌，敘述人物的行為事跡，都融入了作者真摯的情感和深刻的感悟。對學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義，有著重要的作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并學(xué)會收集、判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時，《記念劉和珍君》感情真摯，感悟深刻，具有典型人文性。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)目標(biāo)如下。①教學(xué)目的：從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者的思想感情，理解劉和珍追求真理、不畏強(qiáng)暴、勇敢果決的精神。②教學(xué)重點(diǎn)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。③教學(xué)難點(diǎn)：體會重要語句的含義，了解夾敘夾議的方法。散文教學(xué)應(yīng)重視感悟和熏陶。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，本課教學(xué)主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。①自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，理解課文大意。②探究法。①導(dǎo)入新課。背景導(dǎo)入法，“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府殺害愛國青年的血的歷史，200百多名請?jiān)溉罕姷乖诹搜粗?，它又是中國人殘害中國人的一場罪惡，一場恥辱。劉和珍，這位年僅22歲的大學(xué)生，就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤的文章——《記念劉和珍君》。背景導(dǎo)入法，既可以讓學(xué)生了解故事的背景，也可以激發(fā)學(xué)生的情感波瀾，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。②閱讀全文，理清思路。圍繞“記念”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第5節(jié)為敘述的主體，介紹了劉和珍君生前與遇害的情況，第2節(jié)交待了寫作的緣由，第7節(jié)揭示了事件的教訓(xùn)和意義。③結(jié)合課后練習(xí)二，整體感知，課文記敘劉和珍的事跡，包括預(yù)定《莽原》、反抗校長、慮及母校、參加請?jiān)傅?，認(rèn)識劉和珍追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。結(jié)合神情“始終微笑著的”感受劉和珍的樂觀堅(jiān)毅的性格。④探究課后練習(xí)一，“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”的含義，以及探究第二節(jié)第一二兩句“真的猛士”的含義，了解作者對反動政府暴行的憤怒、對走狗文人的抨擊、對戰(zhàn)斗者的激勵的感情。并背誦第二節(jié)。⑤朗讀第四節(jié)，探究第四節(jié)的幾個獨(dú)立段作用以及“沉默”段與“當(dāng)三個女子”句的含義，理解作者的激憤感情。⑥借助陶潛的詩以及“至于這一回”“茍活者”句的理解，認(rèn)識第六七節(jié)中關(guān)于慘案的教訓(xùn)和意義。⑦探究“中國人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”的含義，進(jìn)一步認(rèn)識當(dāng)時社會的狀況。⑧課堂小結(jié)。作者通過紀(jì)念劉和珍君，表現(xiàn)了愛國青年臨難從容的勇毅精神，揭露了反動政府的殘暴罪行、走狗文人的卑劣無恥，同時激勵戰(zhàn)斗者“更憤然而前行”。⑨作業(yè)。搜集魯迅、劉和珍相關(guān)資料互相交流。為劉和珍塑像設(shè)計(jì)說明書，200字左右。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心社會，關(guān)切民族命運(yùn)的精神，關(guān)注當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和時代的精神，表達(dá)你對社會人生的思索，寫一篇文章。（略）第四篇：《記念劉和珍君》說課稿《記念劉和珍君》說課稿尊敬的各位評委老師、專家、同行們：大家上（下）午好，今天我要給大家說課的題目是《記念劉和珍君》。我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)七個部分來進(jìn)行我的說課。首先，說教材?！队浤顒⒑驼渚肥侨私贪娓咧姓Z文必修1課本第三單元寫人記事散文教學(xué)內(nèi)容的第一課。作者魯迅先生飽醮熱血，用憤怒的筆調(diào)控斥了反動派，表達(dá)了對愛國青年的沉痛悼念，對國民無知的吶喊。文中作者感情憂憤，愛憎分明，是一篇經(jīng)典的寫人散文。其次，說學(xué)情。高一的學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的感性認(rèn)識能力，且人生觀價值觀正處于形成階段，這個時候?qū)W習(xí)《記念劉和珍君》更能引起他們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵他們?yōu)樾闹械膲粝雸?jiān)持奮斗。根據(jù)前面的教材分析與學(xué)情分析以及新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下: 第一：知識與能力目標(biāo)：整體感知課文，理解重點(diǎn)字詞含義，了解課文寫作背景，把握人物形象，背誦重點(diǎn)段落。第二：過程與方法目標(biāo)：誦讀課文，理清文章思路，體會作者 的思想感情。第三：情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情感。接下來說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：高一學(xué)生理解能力有了一定發(fā)展，但是閱讀較復(fù)雜的課文，還是有一定難度，因此我將先引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，理解重點(diǎn)詞句，然后幫助他們體會作者的思想感情。在理解、欣賞文本過程中也注意培養(yǎng)他們散文鑒賞的能力。第五，說教法與學(xué)法。散文的教學(xué)應(yīng)重視散文對學(xué)生的感悟和熏陶作用，所以我將引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文章的過程中去初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，教法上以誦讀法、講授法為主。配合情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)大綱倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)法上以探究法、討論法為主。由于魯迅的文章較為難懂，學(xué)習(xí)的過程中將采用評點(diǎn)閱讀法，在點(diǎn)評詞句的過程中學(xué)習(xí)文本。第六，說教學(xué)過程。（一）情景導(dǎo)入，營造氣氛 好的導(dǎo)語能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的課堂氣氛。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：劉和珍一位年僅22歲的年輕女孩，一個光芒萬丈的鮮活生命卻在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，她高尚的精神，卻永遠(yuǎn)刻在了人們心中。今天，讓我們一起跟隨魯迅先生，重溫“三