【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的寫作方法進(jìn)敘述。六、總結(jié)升華人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材版本】人民教育出版社出版?！窘滩姆治觥俊厄鸷屠走_(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。【新課程目標(biāo)】認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板和圖片設(shè)計(jì)。【教學(xué)安排】2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？（生答）。是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。三、品讀4～5自然段感知學(xué)生自讀，老師出示小黑板。實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)的方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果探路工具第一次蒙眼沒響不是眼睛第二次蒙眼響與耳朵有關(guān)第三次封嘴響與嘴有關(guān)要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。抽學(xué)生說，老師填寫。鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：a、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的.。b、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。提問：這兩個(gè)句子那句好？為什么？同桌討論回答，老師指導(dǎo)。（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。四、品讀第七自然段感悟默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖。（評(píng)比）老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。五、細(xì)細(xì)品讀第8自然段找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？試一試，畫在筆記本上。畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。師生共同來肯定評(píng)一評(píng)。同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？出示制作的卡片，填空用圖形表示。a、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。b、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。c、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。六、擴(kuò)展練習(xí)過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？學(xué)生展示自己查找的資料。師生共同評(píng)價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。七、總結(jié)本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí)。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)生字新詞。把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。（出示蝙蝠圖片）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么（出示雷達(dá)圖片）同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。（二）熟讀課文，掃清障礙。朗讀全文。認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。（2）學(xué)生書寫。（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來。學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問難。同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？學(xué)生可能從以下方面提問題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo)。感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。師范讀課文。同學(xué)們交流感受。探究蝙蝠探路方法。請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。學(xué)生交流。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。明確蝙蝠的探路方法。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？（2）邊交流，邊演示。（3）知識(shí)拓展。（蝙蝠的39。嘴巴和耳朵的作用）（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。（2）通過比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。了解仿生學(xué)。交流人們從生物身上受到的啟示。好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。[課后練習(xí)]閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。[板書設(shè)計(jì)]飛機(jī)夜間安全飛行？提出問題蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問題發(fā)明雷達(dá)，解決問題蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。，記錄自己的問題。[教學(xué)過程]一、課前誦讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。蝙蝠寶寶一只蝙蝠寶寶嚇得大喊大叫：“請(qǐng)你打開黑暗，我害怕這里的光線?！倍⒄w感知——讀薄過渡語：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰能提出問題？蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀j236。；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀x236。系駕駛預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書思維導(dǎo)圖）：一邊閱讀一邊思考，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。三、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)一至四題。板書設(shè)計(jì)提出問題(12自然段)研究問題（37自然段）得出結(jié)論（8自然段）第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文。，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。[教學(xué)過程]一、溫故知新；（見同步課件）二、整理問題清單——讀厚自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理。預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第46自然段，完成下列表格。預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不?！钡日Z句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象。預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？師生問答讀：師：雷達(dá)的天線像什么？男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴，女生：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。師：雷達(dá)的`熒光屏像什么？男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。三、以文帶文自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？邊讀邊思考邊記錄問題；交流分享。：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí)。四、自主作業(yè)將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。板書設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容提問從課文寫法上提問從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】:，理解由生字組成的新詞。，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)時(shí)間】:三課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。二、檢查自學(xué)生字詞情況。，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記。礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。(多媒體播放)比一比，再組成詞語。豎( )即( )得( )起( )堅(jiān)( )既( )礙( )超( )塞( )摹( )辟( )彰( )賽( )暮( )避( )障( )三、理解詞語。，聯(lián)系上下文理解詞語。例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。反復(fù)：①一遍又一遍。多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?①證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。②證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睉?yīng)選①。四、造句練習(xí)。根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。例：反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說得對(duì)。五、自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。六、作業(yè)。，造句。，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章《蝙蝠與雷達(dá)》。二、講讀課文。(一)指名讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢?(“啟示”，多媒體播放)、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢?誰來回答老師這個(gè)問題呢?(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)?劃出有關(guān)句子