蝙蝠和雷達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-05 06:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。 《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析： 這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)?！ W(xué)情分析： 本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ×私饪茖W(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的?！ ∵^(guò)程與方法 通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭題?！ 〔シ膨鸷屠走_(dá)的視頻?！ ?wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物?什么是雷達(dá)? 生就自己掌握的資料回答?！ ?wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系? 生自由發(fā)言?！ ‖F(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)?！ “鍟?shū)課題，齊讀課題?！ ◎鸷屠走_(dá) 二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。 學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞?！ ⊥ㄟ^(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教?！ 〗處煶鍪旧衷~，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅，熒等。 指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀?！ ∪?、再讀課文，深入理解?！ 〕鍪締?wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論? 學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。 學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。 出示表格，集體交流，填表 次數(shù)過(guò)程每次的結(jié)論最后結(jié)論 第一次把眼睛蒙上沒(méi)碰著一個(gè)
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