【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)識(shí)小學(xué)語文學(xué)科的目的、性質(zhì)、任務(wù)的基礎(chǔ)上，在務(wù)本求實(shí)的訓(xùn)練過程中，做到“肢解”教材，“重組”教學(xué)內(nèi)容，做到心中有綱，目中有人，重學(xué)情，重學(xué)法，突出針對性和實(shí)效性。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，想主要通過以下2個(gè)小點(diǎn)：①采用了“板塊式”的教學(xué)模式，在課堂中讓學(xué)生有選擇的權(quán)力。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我先讓學(xué)生從三次反駁中任選一次最感興趣的讀一讀、想一想、議一議。從課堂上來看，學(xué)生先是選了楚王第二次侮辱晏子，晏子第二次反駁楚王。這次的教學(xué)重點(diǎn)是在理解句子深刻含義的基礎(chǔ)了，進(jìn)行分角色地朗讀、體驗(yàn)。然后學(xué)生選了第三次，第三次的重點(diǎn)是在理解句子深刻含義基礎(chǔ)上理解“水土不同”的不同意思。最后學(xué)生選了第一次。就這樣，根據(jù)學(xué)情靈活地處理。②注重語言的積累。語文教學(xué)的最終目的就是為了運(yùn)用語言，能夠運(yùn)用語言，必須積累豐富的語言。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我是這樣想的：一是積累課文中的語言，如“不中用、水土不同、安居樂業(yè)”等等。二是以課文為載體，積累語言，如課文中晏子說的話“大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨”可以用成語“揮汗如雨”來說，“街上的行人肩擦肩，腳碰腳”，可以用成語“摩肩接踵”來說。第五篇：晏子使楚說課稿晏子使楚說課稿15篇晏子使楚說課稿1下午好！一、說教材今天我執(zhí)教的課文是人教版第十冊3單元的11課《晏子使楚》。我是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇的這篇文章?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。★這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的魅力。二、說教學(xué)目標(biāo)（★過渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會(huì)文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會(huì)通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。目標(biāo)三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會(huì)通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。三、說教學(xué)理念（★過渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會(huì)晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。四、說教學(xué)流程（★過渡語）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。（一）導(dǎo)入（二）初讀（三）品讀（四）總結(jié)（一）導(dǎo)入，解釋課題板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。解釋課題“晏子使楚”是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。（★設(shè)計(jì)意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)。（二）初讀課文在初讀課文時(shí)，通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。糾偏字音：乘（第二聲）機(jī)枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念dafu）注意字形：晏辱（都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘枳（注意偏旁同為：木）在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解，比如囚、侮辱、大夫等二是在學(xué)生初讀過后，對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。（★設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）品讀課文（★過渡語）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：（1）標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾?？?）找出晏子回?fù)舫醯脑?，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）（3）晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）（4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗讀。(四)、總結(jié)在初步領(lǐng)會(huì)人物的特點(diǎn)后，順勢而結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。五、五、說板書設(shè)計(jì)最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：晏子使楚侮辱楚王晏子反侮辱這樣的板書設(shè)計(jì)就是文章教學(xué)重難點(diǎn)的縮影，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，簡潔的板書為我們的教學(xué)起到了一定的輔助作用晏子使楚說課稿2一、說教材《晏子使楚》一課是人教版五年級(jí)下冊第11課的課文，它是是一篇《晏子春秋》里的歷史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子。而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)這篇文章一方面可以讓學(xué)生體會(huì)晏子機(jī)智、敏銳的性格特點(diǎn)同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的的愛國情懷。二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把握學(xué)生的條件是上好本節(jié)課的基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，對于關(guān)鍵詞句的把握還不是很到位，所以說在理解楚王與晏子的語言方面可能還會(huì)出現(xiàn)一定的問題。所以對于本節(jié)課在基本掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上一定要對重點(diǎn)的語句反復(fù)閱讀、進(jìn)行分析，從而得以很好的把握。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)是學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“侮辱、撒謊、敝人、矩形、柑橘、淮南”等詞語。有感情地朗讀課文，了解文章大意和具體故事。過程與方法是通過反復(fù)的朗讀和討論來分析晏子的語言、動(dòng)作等描寫對于晏子這一敏銳特點(diǎn)的體現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是體會(huì)晏子為祖國的榮辱而作出的偉大貢獻(xiàn)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過理解晏子的語言和行為體會(huì)晏子敏銳、機(jī)智的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟晏子的聰慧和體會(huì)燕子的愛國之情。五、說教法和學(xué)法那么依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解。注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，質(zhì)疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟和無私奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)中，我主要通過誦讀法、合作探究法、角色朗讀法來進(jìn)行。六、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：題目導(dǎo)入。我會(huì)在黑板上呈現(xiàn)題目，并且讓同學(xué)們來解釋題目，通過我的提問一方面可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生回家的預(yù)習(xí)情況。第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)我分成兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是通過查字典的形式來解決本節(jié)課的字詞，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。比如說：“柑橘、敝、侮辱、淮”，因?yàn)閷τ谛W(xué)上來說字詞的學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也可以為之后文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙。第二個(gè)步驟是梳理文章思路的一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)用一個(gè)問題來引導(dǎo)：“這篇文章中一共講了幾件事情，分別是什么?”這個(gè)問題可以從整體上把握文中章的脈絡(luò)，是再讀深入體會(huì)的基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會(huì)。葉圣陶說：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我不僅有傳統(tǒng)的提問的教學(xué)方式還會(huì)通過小組合作探究的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會(huì)用一個(gè)非常自由的問題來做切入點(diǎn)，我會(huì)問大家對文章中的哪一件事情比較感興趣。學(xué)生的額回答是不一樣的額，讓他們自由的而說出自己的想法。其次，我會(huì)引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)第一件事情，我會(huì)問大家：“楚王為什么讓燕子鉆狗洞”這個(gè)問題，這個(gè)問題在原文中可以找到答案，但讓同學(xué)們也可以按自己的理解來說。通過大家的各抒己見是可以很好地知道楚王當(dāng)時(shí)對晏子的態(tài)度，為之后角色扮演增加感情的而理解。再次，我會(huì)重點(diǎn)來分析晏子對于楚王做法的回應(yīng)，會(huì)選擇不同的學(xué)生帶著感情來閱讀，讓他們重點(diǎn)體會(huì)晏子語言的而犀利與淡然。最后，帶領(lǐng)大家一起總結(jié)晏子的性格特點(diǎn)，在這一個(gè)地方，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生知道語言描寫對于一個(gè)人人物形象塑造的重要性。這一點(diǎn)也是這篇文章學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)寫作的幫助。第四環(huán)節(jié)：有感情地朗讀、談學(xué)習(xí)后的感受。我會(huì)設(shè)置一個(gè)開放性的問題：“如果你是晏子，你會(huì)怎么做?”每個(gè)學(xué)生都有自己的而答案，有的學(xué)生可能會(huì)說：“我會(huì)像晏子一樣做”，有的學(xué)生說：“我想我會(huì)一直等到他們打開城門”，還有些學(xué)生說：“我會(huì)要求讓他們國的大王給我演示如何從這么小的門里進(jìn)去?！钡谖瀛h(huán)節(jié)：遷移拓展。在這里我會(huì)先播放有關(guān)晏子使楚的視屏加深大家的認(rèn)識(shí)，另一方面也會(huì)讓學(xué)生說說自己知道的一些機(jī)智、敏銳的人的小故事。第六環(huán)節(jié)：作業(yè)小結(jié)。我會(huì)讓大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下節(jié)課上課之前和大家一起分享。七、說板書設(shè)計(jì)最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)。我的板書秉持“簡潔、明了”的原則，下面是我的板書設(shè)計(jì)：以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!晏子使楚說課稿3一、說教材《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期，齊國的晏子出使楚國。楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子，而晏子以自己的聰明才智，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1 、認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。三：說教學(xué)難點(diǎn)：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，理解”水土不同”的深刻含義,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。四：說教學(xué)理，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。抓住晏子語言中的技巧，積累語言。、分角色朗讀等多種手段理解語言文字，拓展文本的寬度和深度。五：說教學(xué)過程：(一)、理解課題，走近晏子理解課題：“子”是對有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。比如說“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。說起晏子，他的故事很多很多，同學(xué)可以去看《晏子春秋》，在這節(jié)課，我們走進(jìn)他一個(gè)故事，叫《晏子使楚》?，F(xiàn)在我們來學(xué)當(dāng)小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王那扣人心弦的場面？(二)、初讀課文，整體感知想想課文講了哪幾件事?找出你最喜歡的讀一讀(三)：潛心體悟，研讀晏子細(xì)讀第一個(gè)回合你認(rèn)為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？晏子“看了看”，他會(huì)想些什么？楚王聽了晏子的話，會(huì)怎么想？學(xué)會(huì)晏子反駁楚王的“三段論”分角色讀讀這個(gè)故事總結(jié)學(xué)習(xí)方法：、等方法重點(diǎn)詞句理解語言文字。C:分角色朗讀.合作學(xué)習(xí)第二個(gè)回合學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先找出出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。重點(diǎn)理解蘊(yùn)含三個(gè)成語意思的三句話。討論理解含義深刻的句子小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)指導(dǎo)：最后再安排學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗(yàn)。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動(dòng)，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。獨(dú)立學(xué)習(xí)第三回合可采取學(xué)生獨(dú)立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞能力。最后抓住“面不改色”復(fù)習(xí)三個(gè)故事。晏子面不改色，不改的還有什么？想象楚王當(dāng)時(shí)的表情，他是怎樣說話的。送給楚王幾句歇后語吧——你佩服晏子嗎？那你想對晏子說些什么？請用一個(gè)詞、一句話或