【文章內(nèi)容簡介】 入羈絆，徹底服輸。（四）布置作業(yè)⒈找出并解釋出自這篇文章中的成語。⒉課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章。說明：課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章，可以介紹后面擴(kuò)展資料中的延伸閱讀資料，供學(xué)生閱讀。（五）板書設(shè)計(jì)：《晏子使楚》的教案7教學(xué)目標(biāo)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、理解題意，介紹背景晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。對課文的理解：這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)二、學(xué)習(xí)第一段讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好”穿插 進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。三、學(xué)習(xí)第二段1．楚王是怎樣侮辱晏子的.？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。作業(yè) 指導(dǎo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述根據(jù)“課后思考”第1題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說。2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。《晏子使楚》的教案8一．教學(xué)目標(biāo)1．整體感知課文，能說出故事的內(nèi)容，能形象地朗讀課文。2．通過小組合作學(xué)習(xí)，能深入領(lǐng)悟晏子和楚王的形象，把自己的理解傳達(dá)給同學(xué)，在口語交際、合作能力等方面能得到提高。3．通過合作探究，提高整合資料的能力，并能結(jié)合文本談?wù)剝烧叩穆?lián)系和區(qū)別。二．教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)三．教學(xué)步驟（一）導(dǎo)課：同學(xué)們上節(jié)課我們初步感知了哪篇課文？這節(jié)課我們再次走進(jìn)楚國，去欣賞外交家晏子的風(fēng)采。（二）整體感知：古人云：讀書百遍，其義自見。可見“讀”在我們語文學(xué)習(xí)中的重要性，現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方法，再次感知課文，不過這次可是帶有任務(wù)的。問題：能用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容。能根據(jù)自己的理解朗讀課文。同學(xué)們讀得太好了，來我們?yōu)樽约撼錾睦首x鼓鼓掌。（三）我的舞臺(tái)：過把導(dǎo)演癮這篇課文故事性比較強(qiáng)，很適合于合作表演，但是這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)L試另一種合作學(xué)習(xí)的方法，那是什么方法呢？請看大屏幕。過把導(dǎo)演癮。跟同學(xué)說戲，可以說言、語動(dòng)、作神態(tài)……，通過這種合作學(xué)習(xí)的方法，深入了解人物形象，更好的凸現(xiàn)人物性格。這種方法我們平時(shí)用的比較少，希望同學(xué)們能大膽的進(jìn)行嘗試，按我們平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣活動(dòng)，看清要求，注意小組分工協(xié)作，組長做好筆記。同學(xué)們討論的非常熱烈，下面哪一組先來過把癮。學(xué)生導(dǎo)演，學(xué)生點(diǎn)評，老師適當(dāng)也點(diǎn)評。（四）各顯神通：同學(xué)們說得太好了，像晏子這樣愛國的，古往今來比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，這種精神也一直被人們津津樂潰成為人們談?wù)摰挠篮阍掝}，接下來，我們一起來探討這個(gè)話題。話題：說說古今愛國的小故事要求：采用小組合作的方式能進(jìn)行資料整合并能找出與課文的聯(lián)系和區(qū)別小組推選代表發(fā)言同學(xué)發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，老師總結(jié)。同學(xué)們合作得太好了，既能整合好資料，又能聯(lián)系課本找出它們的聯(lián)系和區(qū)別，我聽出來了，聯(lián)系：都是愛國，不同：愛國所表現(xiàn)的方式不同。有轟轟烈烈的，有默默無聞的，有勇敢的，有智慧，還有無私奉獻(xiàn)的愛。同學(xué)們說得太好了，總結(jié)得更好，我真感動(dòng)，我為你們雄辯的口才，廣博的知識(shí)，更為你們對語文學(xué)習(xí)投入的那份熱情感動(dòng)。正如同學(xué)們所說，翻開中國的歷史，處處可見愛國的壯舉，從文天祥“留取丹心照汗青”到關(guān)天培永戰(zhàn)外敵，從劉胡蘭面對鍘刀，大義凜然到葉欣、鐘南山在特殊戰(zhàn)場上的視死如歸，還有戰(zhàn)斗在各條展現(xiàn)的人們，他們用自己不悔的青春譜寫了一曲曲感人至深得贊歌。同學(xué)們做為學(xué)生你應(yīng)該怎樣做才能更好得表達(dá)自己的愛國情感呢？誰來說說？同學(xué)發(fā)言，老師總結(jié)。（五）思維火花同學(xué)們說的很全面，下面我們再次回歸課文，用簡潔的語言對晏子進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)。靜下心來，思考本節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)反思本節(jié)公開課比預(yù)想得要好，整節(jié)課流程清楚，體現(xiàn)了“自主——合作——探究”的新學(xué)習(xí)方法，做到了師生互動(dòng)，同學(xué)們能積極投入，踴躍發(fā)言，其中學(xué)生在課堂中綻放的生命活力肯定感染了不少聽課的老師。回顧這節(jié)課，感慨頗深，現(xiàn)談幾點(diǎn)，以釋情懷，若有不妥之處，敬請賜教！首先，我感覺學(xué)生的狀態(tài)特別的好，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，朗讀，不管是個(gè)人朗讀還是集體朗讀，讀得非常好，讀出了楚王的趾高氣揚(yáng)、驕傲自大及對齊國的蔑視和嘲諷；讀出了晏子的機(jī)智聰明、不卑不亢，聽同學(xué)們的朗讀仿佛晏子就活靈活現(xiàn)得站在我們面前。第二，在“過把導(dǎo)演癮”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們的合作是非常成功的，在合作過程中，同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，“導(dǎo)”的形式是花樣翻新，這是老師始料未及的，如：有一小組采用故露破綻的方式，導(dǎo)演先不導(dǎo)，演員先表演而表演的同學(xué)又用方言說，最后導(dǎo)演再說戲，并特別強(qiáng)調(diào)如果不是劇情的需要，表演時(shí)必須說普通話，這種方式用心良苦，可見同學(xué)們確實(shí)動(dòng)了腦筋。我認(rèn)為，不管這節(jié)課結(jié)果如何，同學(xué)們的這種創(chuàng)造性發(fā)揮是應(yīng)當(dāng)肯定的。第三，在小組交流探究時(shí)，同學(xué)們確實(shí)得到了能力的鍛煉。比如，同學(xué)們學(xué)到了如何整合資料，學(xué)到了如何根據(jù)要求找出與文本的聯(lián)系和區(qū)別，我想，如果學(xué)生們每一節(jié)課都能學(xué)到一點(diǎn)，那么，學(xué)生們的`能力將得到很大的提高。其次，這節(jié)課有幾處疏漏之處：第一，學(xué)生用簡潔的語言概括故事內(nèi)容時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，我只是簡單的肯定了第二同學(xué)的發(fā)言而沒有指出第二位同學(xué)的概括好在哪里。第二，在同學(xué)們導(dǎo)演過程當(dāng)中，對學(xué)生的點(diǎn)評略顯粗糙，應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)出同學(xué)們要重點(diǎn)點(diǎn)評導(dǎo)演而不是點(diǎn)評演員。第三，在設(shè)置問題的時(shí)候，沒有仔細(xì)的考慮問題的深度。第四，由于時(shí)間緊，學(xué)生們小組活動(dòng)的時(shí)間太少，沒有讓學(xué)生們放開手腳，這是最遺憾的地方，我想：在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)注意這點(diǎn)?？傊?，我覺得開一節(jié)課很難但又能學(xué)到很多東西，也許正是這點(diǎn)才吸引我鼓足勇氣去嘗試。確實(shí)也是如此，在整個(gè)備課過程中，由于對教案反復(fù)修改，反復(fù)推敲，因而對新課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)得也更加深刻，這是我感觸頗深的。另外，在整個(gè)備課過程中，我真正的感覺到了集體的力量和智慧！《晏子使楚》的教案9【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字詞語，能讀懂有關(guān)詞語的意思。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、提示課題，簡介人物和時(shí)代背景春秋時(shí)期，各國爭奪霸權(quán)，外交方面的活動(dòng)往往成為勝敗的一個(gè)重要因素。其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，爭奪霸業(yè)很激烈。板書：晏子使楚這篇課文講的是發(fā)生在齊，楚兩國外交中的故事。(幻燈片1)齊讀課題，使：出使。關(guān)于晏子或跟課文有關(guān)的資料，相信同學(xué)們知道不少吧 誰來介紹一下。二、同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文，下面請聽一聽錄音朗讀，想想課文講了什么事提出你需要解決的問題。(幻燈片2)(學(xué)生提問題。)這節(jié)課我們主要解決以下幾個(gè)問題(幻燈片3)：楚王為什么要侮辱晏子?楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的?楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣?三、討論解決思考題因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，顯顯楚國的威風(fēng)，所以楚王要侮辱晏子。板書：楚王侮辱 晏子反駁幻燈片4：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”晏子說“楚國到底是一個(gè)什么樣的`國家?”這句話的言下之意是什么?理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以_________。楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?(如果讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。)有感情地朗讀這個(gè)小故事。四、閱讀理解第3兩個(gè)故事默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣?結(jié)合填空理解晏子話的含義：⑴ 上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因?yàn)槌莀______。⑵ 齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開____。這句話中的“水土不同”是指_____。有感情地朗讀兩個(gè)小故事。五、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)朗讀全文，讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人?(機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家。)復(fù)述故事：每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。按要求摘錄課文中的詞語：⑴ 寫動(dòng)作的：__________。⑵ 寫神態(tài)的：__________。⑶ 寫外貌的：__________。六、延伸把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸，媽媽聽。課外讀《晏子春秋》?！蛾套邮钩返慕贪?0一 導(dǎo)課1作者說自己是晏子，穿越時(shí)空來到今天，給同學(xué)們講自己出使楚國的事情，看誰最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。2分析使的意思（1） 使 是什么意思？ 出使，派遣去。（2） 什么人可以出使別的國家？（3） 出使的時(shí)候代表了什么?（4）為什么要出使？3（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？（2）你會(huì)怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸?。?）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？ 板 趁機(jī) 侮辱（4）過了幾次招？他侮辱了我?guī)状?（5）結(jié)果怎樣？ 板 尊重4穿越時(shí)光隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！二授新〈一〉 第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。1請生概括2師譬喻：如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了，我把門一關(guān)，讓你從墻上開的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么？侮辱不尊重3我用什么話來反擊？請生有感情讀。4他這句話說白了是什么意思?(如果楚國是狗國，我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。)5結(jié)果怎樣？ 尊重 從哪個(gè)詞語看出來的？ 迎接6處王此時(shí)的39。心情從哪個(gè)詞語反映出來的？（只好吩咐）7這件事反映出晏子的什么？板 聰明才智8表演 過渡語 楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱〈二〉 分角色讀：劃 神態(tài)詞、動(dòng)作詞1 冷笑是什么態(tài)度？2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)肅說明什么?3晏子說的這段話運(yùn)用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺？4既然你........你來呢?哪個(gè)詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打發(fā)什么人？這又體現(xiàn)了什么？（侮辱）5串詞：晏子是怎樣反擊的?讀他說的話.6他為什么要故意笑？（嘲笑）7楚王為什么只好陪著笑？8結(jié)果？（贏得尊重）9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國）〈三〉 楚王仍不甘心，又可以安排酒席來侮辱晏子，（表演讀）1正當(dāng)他們吃得很高興的時(shí)候，就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過，你們不覺得奇怪嗎？這說明了什么？2從楚王的表情看他的心情。3晏子的神情怎樣？（面不改色）4淮何意？邊說邊畫。5水土指什么？（風(fēng)氣）6最后結(jié)果怎樣？（只好陪不是）（尊重）〈四〉從這段話中可以看出一個(gè)人離開了自己的國家到別的國家去，就代表了自己國家的形象，所以請大家為自己的祖國增添光彩吧。像晏子一樣愛國吧！《晏子使楚》的教案11一、說教材（一）教材簡析《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。（三）教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。二、說學(xué)情（一）學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。