【文章內容簡介】 、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導。反饋拼讀二、教學三拼音節(jié)guā。說話引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。三、教學三拼音節(jié)gu243。分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母243?；貞浄椒āＦ醋x音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）四、課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuā）不完。五、鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。復習三拼音拼讀方法。拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）卡片認讀音節(jié)：kuā gu243。 ku hu243。練習：比一比每組音節(jié)有什么不同?！墩n堂作業(yè)本》第二題gāguā kākuā hāhuāgūguō khu243。 k249。ku六、小結。今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。第三課時課時目標：復習鞏固三拼音的拼法。能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。仔細觀察，發(fā)揮想象，練習說話。完成《課堂作業(yè)本》一、 談話激趣、復習鞏固前兩節(jié)課，一休哥看到大家的表現(xiàn)，覺得你們都很能干，今天這節(jié)課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀請小朋友把《課堂作業(yè)本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。 自由拼讀 指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀 男女賽讀二、圖文結合、學習生字小嘴巴很能干，小眼睛仔細看，咱們進行第二關，請小朋友把《作業(yè)本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說說你看到了什么?指名說（自由想象、合理就行、引導說清楚）（課件相應出現(xiàn)詞語）聯(lián)系實際，認識3個生字（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。（3）看圖齊讀詞語。我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？出示詞語卡片，指名認讀。摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認讀。開火車認讀單個的字。三、讀兒歌、猜謎語第二關輕松過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）生齊讀謎語。猜謎底，說說原因。猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。四、課堂作業(yè)第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）實物投影檢查反饋五、總結、評選小小一休獎勵蓋章與聽《一休哥》《gkh》教案 8設計理念《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習生氣，增強基礎底氣，培養(yǎng)語文靈氣。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。學習目標1．學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識5個生字，會讀兒歌。教具準備CAI課件拼音卡片生字卡片教學過程第一課時（略）第二課時一、激趣導入，復習音節(jié)1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧?。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。）2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀）ɡǔ h ɡē ɡā kē h?。◤土暤谝徽n時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣）二、聯(lián)系語境，練讀三拼師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）3．學習拼讀三拼音節(jié)gua：（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程）（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。（學習三拼音節(jié)gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）4．練習拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。（課件出示：ɡ—u—ɑ──guɑ ɡ—u—o──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）學生自由拼讀。（2）在小組內合作學習，糾正讀音。（3）開火車認讀三拼音節(jié)。（教師抽讀拼音卡片）5．拼讀帶調三拼音節(jié)師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？（1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領讀三拼音節(jié)。（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節(jié)花的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）三、課間律動（在花仙子王國里，和著《花仙子》的音樂跳舞）四、圖文結合，學習生字1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現(xiàn)詞語）2．聯(lián)系實際，認識5個生字（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的?。?）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。（3）看圖齊讀詞語。師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？（4）出示詞語卡片，指名認讀。師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？（5）去掉拼音，在小組里認讀。（6）開火車認讀單個的字。（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）3．在走迷宮的游戲中鞏固認字。師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走?。?）同桌自由認讀。（2）指名認讀生字，走迷宮。（設計走迷宮的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活。）師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？4．讀兒歌，猜謎語（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼?。?）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。（3）生齊讀謎語。（4）猜謎底。（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？《gkh》教案 9啟蒙拼音：聲母g k h授課班級：學前班一、教學目標：鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發(fā)音。能在四線三格中正確書寫聲母g k h。二、教學重點：能夠正確書寫聲母g k h。三、教學難點：能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。四、教學準備：青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。五、教學過程：（一）、導入、復習單韻母a o e i u 252。和聲母b p m f d t n l教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？幼兒：歡迎！教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）幼兒：是拼音字母寶寶。教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。（二）引入主題聲母g k h教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）幼兒：是聲母g k h。教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？幼兒：喜歡。教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現(xiàn)在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現(xiàn)在你們會寫了嗎？幼兒：會了。教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？幼兒：愿意。教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現(xiàn)在請小朋友們把它們送回家吧。六、教學小結：今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？《gkh》教案 10新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學拼音時，就讓他們去體驗，去感受，從而養(yǎng)成良好