【文章內(nèi)容簡介】 枯燥乏味?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音的教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主?！?，在教學中，使學生能自始自終感到學習的快樂，成功的愉悅，從而樂學愛學。八、環(huán)節(jié)激發(fā)情趣、導入新課引導探究、學習新知掌握方法、快樂拼讀。九、依據(jù)的理論依據(jù)新課程標準的實施建議，“漢語拼音的教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主?！笔?、教學過程(流程)（一）、前置性學習、情景進入師抽取前置性學習卡片，生認讀。導入：其實，拼音王國還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來認識四位聲母新朋友吧。（二）、引導探究、自主拼讀學習“b”的讀音（1）、播放廣播聲，師：今天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來）（2）、師范讀。（3）、生試讀，同桌對讀，互相檢查。（4）、開火車讀、小組研讀。學習“p”的讀音 師：過渡語（點擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來）誰認識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。（1）、請會讀的其中幾位學生試讀。（2）、師范讀。（3）多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。辨別b與p（1）讀一讀——請學生拿出課前準備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。（2）說一說——你有什么好方法來記住這兩位新朋友？（引導生自編兒歌）指導書寫（1）（點擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）（2）師范寫。（3）生寫一寫，比一比誰寫得好。（對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵）學習聲母m（1）師：同學們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個小朋友在做什么游戲呢？（生說一說）今天我們要認識的聲母朋友就跟這個“摸”同音，同學一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點擊課件，跳出“m”）。（2）生試讀，師范讀。學習聲母f（1）（課件顯示f）同學們，m的聲母朋友也跟來了，誰認識它呀？（請會讀的其中幾位學生試讀）（2）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。寫一寫 師：（點擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房子里）同學們，我們一塊送新朋友回家吧。（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導學生回憶學習步驟，生說一說）（2）、寫一寫，師投影兩位同學的作業(yè)，全班評一評。（師注意引導書寫“m”時，兩個“門洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫在比第二線略低的位置）游戲鞏固師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請同學們翻開課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個別領讀，全班齊拼）（1）、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認識的四個聲母朋友都來了。（師隨機點擊四個聲母）問：我是誰??？（生齊答——你是~）（2）、（師出示四個聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開火車讀。（三）、掌握方法、快樂拼讀快樂拼讀師：b pmf還想和其他單韻母交朋友呢。（出示 b 和 o等）學生嘗試拼讀，師生評議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？兩音怎么碰？）全班一齊拼讀。師評價激勵。（四）、課后延伸我們又認識了四個聲母家族的朋友—— “b p m f ”。同學們學習得可認真了！回家記得把新朋友讀給媽媽聽聽。第四篇：bpmf教學設計[定稿]《ｂｐｍｆ》教案教學要求學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。教學時間 兩課時第一課時一、復習復習6個單韻母：2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。二、引新授內(nèi)容小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？指導看情境圖。（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）教師總結(jié)故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節(jié)）3(1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（2）領讀兒歌，并出示ｂｐ三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學讀音（1）ｂ的讀音。①板書，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。（2）ｐ 的讀音。發(fā)鼻音。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。⑥檢查個別學生⑦教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。（5）ｆ 的讀音。①板書，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？ ②教師范讀三次④教師小結(jié)發(fā)音方法。讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ教學書寫（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？①ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學的6字等）②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學9的反寫等。③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）①引導學生仔細觀察，然后說出 ｂｐｍｆ占格位置。ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學生練習描紅。四、鞏固練習告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。抽讀字母卡區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。五、作業(yè)抄寫ｂｐｍｆ各四遍。教后記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫學生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯第二課時復習指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。二、引新授內(nèi)容 1教學拼讀方法。（1）出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學生：bɑ是