【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 編兒歌或詩(shī)：老師示范春色滿園綠青苔，鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開(kāi)懷，紅杏出墻引客來(lái)。1背誦詩(shī)句。1小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》《游園不值》教案8知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句意思。有感情地朗讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，能給古詩(shī)配畫(huà)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、新華字典、掛圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)過(guò)程與方法：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題設(shè)置故事情境宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的？板書(shū)課題，1游園不值讀課題并利用字典理解課題簡(jiǎn)介詩(shī)人：葉紹翁二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。劃分節(jié)奏。小組檢查并自由讀古詩(shī)。三、播放錄音，體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏四、自由讀古詩(shī)，找己不理解的問(wèn)題五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書(shū)）六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書(shū)應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛(ài)惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。七、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。學(xué)法反思：串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么？（詞序、補(bǔ)充）出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫(huà)面。八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！蹦隳荏w會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？多種方式朗讀。九、巧設(shè)練習(xí)給古詩(shī)配畫(huà)。結(jié)合古詩(shī)，編寫故事。《游園不值》教案9教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)中描繪的意境。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)文化的喜愛(ài)。一、引入課題師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。老師這里也有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(出于詞語(yǔ)、詞組)引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象，并想象畫(huà)面。我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ)，會(huì)讀得更好。出示春景風(fēng)光圖片，看到過(guò)么美的春景，你最想做的是什么?英雄所想略同，在南宋的時(shí)候，有一位詩(shī)人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫了這首詩(shī)《游園不值》(板題)二、初讀古詩(shī)打天書(shū)，自由讀幾遍古詩(shī)。注意兩個(gè)生字“屐”、“扉”。讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來(lái)。)一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒(méi)學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡(jiǎn)單。細(xì)讀古詩(shī)現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，想同學(xué)們幫幫忙?，F(xiàn)在大家看到題目，“游”是什么意思?“園”呢?這個(gè)題目的意思?想去游園子，卻沒(méi)遇上主人，這本身就是讓人不愉快的事情，你能讀好課題嗎?下面的哪句可以看出 “不值”?“小扣/柴扉/久/不開(kāi)”特別是哪幾個(gè)字?“久不開(kāi)”是什么意思?“小扣”呢?現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，用手來(lái)小扣小扣，你為什么這樣敲?詩(shī)人就這么小扣著柴扉，卻總也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門，你從“久不開(kāi)”體會(huì)到了什么?詩(shī)人很想進(jìn)去看看，卻總也進(jìn)不去，這令他非常的“掃興”，你能讀好這句詩(shī)嗎?詩(shī)人誠(chéng)心來(lái)訪，卻只能呆在門外，他心里在想大概是什么原因?(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔)應(yīng)是什么意思?“憐”?園主人愛(ài)惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩(shī)人猜想久不開(kāi)的原因是什么?(園主人非常愛(ài)惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。)這個(gè)“印”字如果換成“踩”字行不行?請(qǐng)你抬起腳，在地上踩上一個(gè)腳印，再在地上印上一個(gè)腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)到了什么?你能讀好這兩句讀嗎?詩(shī)人那么想進(jìn)園子里欣賞春景，無(wú)奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開(kāi)的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現(xiàn)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來(lái)!如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么讀這句詩(shī)?(呀!一枝/紅杏/出/墻來(lái)。哇!一枝/紅杏/出/墻來(lái))詩(shī)人僅僅看到一枝開(kāi)得旺盛的紅杏伸出墻外來(lái)，卻這么興奮，是因?yàn)樗氲搅耸裁?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩(shī)人仿佛看到了，也仿佛聽(tīng)到了，相信你也具有詩(shī)人般的頭腦，想一想假如你進(jìn)園子里，你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?通過(guò)你的詩(shī)人般的想象，讓我確實(shí)感覺(jué)到園子里的春色，確實(shí)是滿了，滿得都“關(guān)不住”了，你們看，原來(lái)詩(shī)人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰(shuí)能讀好這兩句詩(shī)?我們把整首詩(shī)一起來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。詩(shī)人原來(lái)是乘興前往訪問(wèn)朋友，游玩他的園子，卻沒(méi)有遇上主人，沒(méi)能進(jìn)去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開(kāi)得旺盛的紅杏，給了作者無(wú)限的遐想，讓他的心情感到無(wú)比欣慰，現(xiàn)在你覺(jué)得詩(shī)人游園“值”還是“不值”?是啊，詩(shī)人的這趟沒(méi)有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課題。最后，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首讀。作業(yè)(三選二完成)背誦、默寫古詩(shī)。根據(jù)詩(shī)意，配上一幅畫(huà)。根據(jù)古詩(shī)，編個(gè)故事。板書(shū)游 園 不 值遇上葉紹翁久不開(kāi)(憐)關(guān)不住(滿)掃興 欣慰《游園不值》教案10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩(shī)句描寫的景象畫(huà)下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：查閱相關(guān)資料，了解作者。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入新課：（出示 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫(huà)的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書(shū)課題，出示詩(shī)句）學(xué)習(xí)《游園不值》檢查預(yù)習(xí)1 介紹作者a 指名學(xué)生交流b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。B指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)屐、苔、扉C齊讀理解詩(shī)句意思1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：釋詩(shī)題 明詩(shī)意 悟詩(shī)情）請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。學(xué)生自學(xué)。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。]詩(shī)意：（1）相機(jī)映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔讀了這句你 知道了什么？應(yīng)：大概 憐：愛(ài)憐 屐齒：木底鞋下的橫梁詩(shī)句的意思：大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。指導(dǎo)朗讀（2）詩(shī)人感覺(jué)到了這些，他是怎么做的？映示：小扣柴扉久不開(kāi)細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？指名讀、齊讀。多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書(shū)：掃興）正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。（3）出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？再讀，要求邊讀邊想象。詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？交流（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）(5)讀詩(shī)多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè)，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。指名朗誦。拓展詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫(huà)一畫(huà)，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 游園不值葉紹翁憐蒼苔 掃興久不開(kāi)滿園春色（想） 喜悅一枝紅杏（見(jiàn)）小記：春夜喜雨教學(xué)目的，深入理解詩(shī)詞的含義。，融情于景的特點(diǎn)。、欣賞詩(shī)詞的能力。教學(xué)設(shè)想，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。，教師可對(duì)字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。教學(xué)重點(diǎn)理解《春夜喜雨》的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程（一）引入（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。杜甫(712770)，字子美。原籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為詩(shī)圣。他的詩(shī)在文學(xué)史上享有詩(shī)史的盛譽(yù)。杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。他的詩(shī)歌，題材非常廣泛，許多詩(shī)歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國(guó)憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國(guó)山河景物、寫景抒情的詩(shī)。，理解句意。野徑：鄉(xiāng)下的小路。俱：都。夜里沒(méi)有星光，黑成一片。要求讀音正確，注意節(jié)奏。Section targeting。這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫春夜降雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。①詩(shī)的開(kāi)頭兩句寫的是什么？開(kāi)頭兩句是總寫。開(kāi)頭就用好字來(lái)贊美雨，并把它擬人化，說(shuō)它知時(shí)節(jié)，懂得滿足客觀需要。雨之所以好，就好在適時(shí)，當(dāng)春乃發(fā)生，好在潤(rùn)物。一個(gè)好字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。②第三、四句寫什么？這兩句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫春雨的特點(diǎn)。上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來(lái)；下句是寫春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)作用，細(xì)無(wú)聲既呼應(yīng)上句潛入夜，又與首句好雨和詩(shī)題中的喜雨相呼應(yīng)。③第五、六句寫什么？這兩句從視覺(jué)的角度寫雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；火獨(dú)明則他物不見(jiàn)，說(shuō)明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。④最后兩句寫什么？最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽(yáng)升起，經(jīng)過(guò)一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開(kāi)，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這首詩(shī)，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧?kù)o的心情。板書(shū)設(shè)計(jì)春夜喜雨⑤《春夜喜雨》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。作者把春雨擬人化，說(shuō)它知時(shí)節(jié)，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是好雨、喜雨。、煉句，在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫。像詩(shī)中的知、潛、細(xì)、重等字對(duì)事物特征作了形象的概括。（三）課堂練習(xí)背誦這首詩(shī)（四）小結(jié)（五）布置作業(yè)、默寫《春夜喜雨》。板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）小記：錢塘湖春行教學(xué)目標(biāo)：知 識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。情感：陶冶美的情操。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：（一）檢查上首詩(shī)的默寫。（二）背景和作者介紹。這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。（三）齊讀本詩(shī)二遍。（四）理解此詩(shī)的意境，水面初平云腳低。這兩句是近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。初平寫春水漾滿湖堤。云腳低寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。，誰(shuí)家新燕啄春泥。這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)。詩(shī)眼在早新兩個(gè)字上：幾處而不是處處，爭(zhēng)暖樹(shù)是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是早鶯。誰(shuí)家而不是家家，啄春泥則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是新燕。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。，淺草才能沒(méi)馬蹄。這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。，綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。：這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。（五）背誦這首詩(shī)《游園不值》教案11教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。歌曲欣賞：（課件播放）春天是美好的，讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學(xué)們，聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲，欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好時(shí)節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)。看，南宋詩(shī)人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩(shī)書(shū)，去拜訪他的老朋友了，他如愿了嗎？讓我們一起看看他為此寫下的詩(shī)吧。（出示課件）（師板書(shū)題目——游園不值）二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。初讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)題。從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩(shī)人前去游園，園主人不在