游園不值教案完美版(編輯修改稿)
2025-08-31 22:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方面。如：了解作者、對課題的質(zhì)疑、理解詩意，我都引導學生自己結(jié)合所學去解決；在品詞析句中，讓學生處于當時的情境，自主體悟詩人的感情變化；演一演環(huán)節(jié)的設置，即加強了小組合作精神，又深化了學生對詩句的理解，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會的不單是知識，更重要的是能力。如何教會學生學習技能，做到“授之以漁”，需要我們在教學中不斷探索，改進完善我們的教學方法。 《游園不值》教學設計 設計者：梅花三弄 教學目標： 熟讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容?！ ◇w會詩人蘊涵其中的感情和哲理?！ 〗虒W過程： 一、創(chuàng)設氛圍，激情導入 學生交流背古詩。營造學習古詩的氛圍?！ 『喗樵娙?，引入新課 今天，老師要向大家介紹又一位詩人——葉紹翁，大家知道葉紹翁嗎？（簡介葉紹翁） 這節(jié)課我們就要來學習他的經(jīng)典名作——《游園不值》（齊讀課題） 二、初讀古詩 解讀詩題 這個“不值”其實課文里已經(jīng)非常清楚地寫著——（不遇） 完整地說題目意思?！ ∽宰x全詩 詩人這次未遇主人的游園過程中，發(fā)生了什么，看到了什么，想到了什么，就讓我們一起走進這首詩，好好地讀一讀?！ 。ㄉ杂衫首x） 請生讀，齊讀（要求：字正腔圓） 三、突破難點，讀懂全詩 ?。ㄒ唬┨綄ぁ安恢怠痹颉 ≌页鲇∽C“不值”的詩句?！ 。ㄐ】鄄耢榫貌婚_） 理解“柴扉” 重點理解“扣”什么意思？（敲） 把“敲”代進去讀，做動作演示，體會“敲”與“扣”的不同之處（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌） 訓練朗讀（讀出“輕輕”的感覺） 詩人如此“小扣柴扉”多長時間（久） 是啊，詩人如此久扣柴扉，而柴扉卻久久不開，這是為什么呢？（學生交流） 詩人認為是什么原因呢？用詩句回答。 ?。☉獞z屐齒印蒼苔） 理解“蒼苔”、“屐齒” 重點理解“憐”（愛惜） 葉紹翁最初寫這首詩的時候用的是“嫌”，代進去讀一讀，體會不同（用“憐”拉近與主人距離，說明不光主人愛惜，其實葉紹翁同樣愛惜） 所以這“應”可以理解為（應該） 詩人的哪個動作證明了他的愛惜？（印）為什么不用“踩”？（進一步理解詩人對蒼苔的愛惜） 訓練朗讀（讀出愛惜） 大家想過嗎？為什么主人和詩人都如此愛惜這蒼苔？（愛蒼苔其實是愛春色） 再讀“應憐屐齒印蒼苔” 體會詩人此時心情（失落）（板書：失落） 再讀詩的前兩句?！ 。ǘ┬蕾p紅杏，感受春意 專程來拜訪好友，然而“小扣柴扉久不開”詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來” 是啊，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與“出”相對的是哪個字？（關(guān)） 想想詩人為什么用“關(guān)”？（討論，交流） ?。ā瓣P(guān)”說明關(guān)得緊，紅杏能出更顯示其生命力之旺盛。） 滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么（力量，生命） 指導朗讀“一枝紅杏出墻來”（讀出力量） 如此富有生命力的紅杏，肯定長得非常（美麗） 你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓練朗讀
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