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正文內(nèi)容

三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃(編輯修改稿)

2024-10-07 13:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 困生轉(zhuǎn)化問題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學(xué)困生”,其實“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,差不是本質(zhì),所以我從各個方面去關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,使其樹立進(jìn)取心和勇氣;其次,尊重學(xué)困生,對他們不歧視,從各方面關(guān)心他們,激勵學(xué)困生的轉(zhuǎn)化;其三是注意方式和方法,對學(xué)困生報以信任,多表揚少批評。在工作實踐中,教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識必要的,在指出缺點的同時要細(xì)心鼓勵,體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評過渡,說話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對“學(xué)困生”的教育中,我采取“三分管理,七分情感” 的方法,對他們曉之以理,動之以情,循循善誘地進(jìn)行說服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵,生活上多關(guān)心,幫助他們增強(qiáng)自信心,實踐使我認(rèn)識到:教師的信任是對學(xué)困生人格的尊重,他會變成一般無形的力量,促其奮發(fā)向上。三、輔導(dǎo)措施為全面實施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計劃做好以下工作:對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。查漏補(bǔ)缺,對癥下藥。課外輔導(dǎo)要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對子;選擇實施“一幫一 ”輔導(dǎo)方式,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。在課內(nèi),要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會。對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會實踐活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。采取傾斜政策,對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。抓學(xué)困生特點,“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育,因勢利導(dǎo),因材施教。切中時機(jī),“傳情報”、“送喜報”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想定期做好家訪,及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、時間安排每周三和五中午,培優(yōu)補(bǔ)差間周一次。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。只要能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點,采取妥善的方法,經(jīng)常關(guān)心教育他們,從小事做起,從今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。新橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李 毅2013 年9月6日第四篇:三年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃三年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃一、指導(dǎo)思想:學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊
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