乘數(shù)中間有0的乘法試題(編輯修改稿)
2025-10-07 11:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小組的團隊精神?！澳銈儠嬎闳粩?shù)乘一位數(shù)真得很了不起，比起美國、澳大利亞的學生厲害多了”，“這位同學非常了不起”，“這是今天我見到的最好的題”，“這個真的沒問題”，“其實這節(jié)課真的很簡單喲”。，讓學生體會今天的計算課很簡單，學生越學越來勁，越學越興奮。最后在那個豎線的處理上，一點不拖泥帶水，先是讓學生理解中間有的乘數(shù)，百位無需再進位，然后在學生圈出他們覺得很重要的點之后，將豎線直接呈現(xiàn)在學生面前，通過幾道題的提點，學生迅速掌握了這種解法，學習的興致一下被提高到極點。對于這個環(huán)節(jié)我也思考了很多，可是上課時我對于這地方的處理很不好，顯得很生硬，學生掌握的并不好，只是被動的接受了除豎式以外的另一種解法。而且上課時我的干預太多，導致學生們無暇發(fā)散自己的思維去思考，完全是為了計算而去計算，關于這點，以后我一定會注意！課堂上一定要以生為本，教會學生學習的方法，而不是手把手的教學。《乘數(shù)中間有0的乘法》教學反思3乘數(shù)中間有0的乘法是乘法計算中的特殊情況，是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，好讓學生應用一般的筆算方法自主學習，掌握方法?！?乘一個數(shù)得0”是計算數(shù)中間有0乘法的基礎和前提。我通過了一個有趣的童話情境，引導學生聯(lián)系生活，從乘法意義入手自主探索“一個數(shù)與0相乘得多少？”的問題，讓學生在感情層面上獲得對這個知識的初步理解。后通過讓學生計算場景中體育館的一個看臺一共有多少個座位，在此基礎由要求算出這個體育館的座位數(shù)，讓學生結合估算和已有的筆算方法，獨立探索數(shù)中間有0的法筆算方法。在例題教學時，我看不少學生計算積極性很高，且說得挺順的39。：0乘任何數(shù)都得0。？我認為這節(jié)課的內(nèi)容學生掌握得挺好的?？蓻]想到，在后面的練習中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在計算中，有學生只記住0乘一個數(shù)得0，而把進位的數(shù)忘記加到這個數(shù)位了。如1055應等于525，而有學生在計算中算成505了?？吹竭@個現(xiàn)象，才知道自己這節(jié)課教學中疏忽這一點，我認為學生以前學過進位了，這個不需要再說了。只強調(diào)0乘一個數(shù)得0，我根據(jù)學生出現(xiàn)的這種情況及時和學生交流了一下，讓他們一定要記0乘一個數(shù)得0，但不能把進位的數(shù)忘記加了?！冻藬?shù)中間有0的乘法》教學反思4本節(jié)課是主要是讓學生能夠運用字母來表示數(shù)量、數(shù)量關系和一些計算公式，這些都是由具體到抽象的一個學習過程。這對于以后學習方程等知識做鋪墊。應該說，本節(jié)課的內(nèi)容看似淺顯，實際上卻不易。在課前，我深入研究教材，從學生的實際出發(fā)，設計好本節(jié)課的教學思路。為了能讓學生由易到難，層層深入，以便于學生有效學習?！兑粋€因數(shù)中間有0的乘法》是三年級數(shù)學上冊第66~67頁的內(nèi)容，這是一節(jié)計算課。一個因數(shù)中間有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教學本節(jié)課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法。本節(jié)課教學的關鍵是讓學生掌握在乘的過程中處理0的具體方法，并認真細心地進行計算。首先教學“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結論。我從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，通過解決學生生活中情景創(chuàng)設際問題入手：讓幫忙解決小猴子吃桃子的問題引出例4，問學生：現(xiàn)在7個盤子里一共還有多少個桃子呢？你會列算式嗎？學生一下就看出來了，現(xiàn)在一個桃子也沒有，沒有就用0來表示，也就是07＝0或70＝0。這樣循序漸進，學生輕松地知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結論。在學生知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結論后，接著進行練習，讓學生計算03=和90=的得數(shù)并說一說為什么要這樣算，從而再次鞏固“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結論。接著再出示：00=？，讓學生思考：得數(shù)是多少？為什么？緊接著小組討論：0和一個數(shù)相加與0和一個數(shù)相乘的結果一樣嗎？為什么？最后練習環(huán)節(jié)，我設置了游戲成功激發(fā)了學生的學習興趣。計算本身是枯燥乏味的。于是在練習中，我設計了讓學生直接寫得數(shù)、學生板演和自編自算相結合這一環(huán)節(jié)。我讓學生當“小老師”，互相評價和自我評價，計算是否認真細心，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的認真計算習慣。反思這節(jié)課，這樣的教學設計，使學生學得輕松學得好，自我感覺非常成功。但本節(jié)課的教學中還存在著一些不足：我對學生的評價有些單一，課堂調(diào)控能力還有待于加強。另外我還思考一點，就是在課堂上如何處理意外生成的東西？布盧姆曾說過：“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了?！闭n堂中，當我們給學生創(chuàng)設了相當?shù)淖灾骺臻g，學生的潛能較為充分地發(fā)揮出來時，再精心的備課也不可能預料到學生的所有反應，再優(yōu)秀的教師也不能做到“一切盡在掌握中”，更何況我是一個新老師。也正因為如此，我們的課堂才變得絢麗多彩。當課堂教學不再按照教學預設展開時，教師要善于把握動態(tài)的數(shù)學課堂，使每一個意外都轉(zhuǎn)化為課堂上亮麗的風景線。我們只有在不斷嘗試，不斷失敗，不斷反思中提高自己的教學機智，才能靈活駕馭數(shù)學課堂?！冻藬?shù)中間有0的乘法》教學反思5“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。一般
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