情蘊意理于思————宋慶齡故居的樟樹課例分析(編輯修改稿)
2024-10-07 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣才能離文本更近，離作者更近。） 二、學習文章第四小節(jié)，感受樟樹的外形和生長特點： 自由默讀課文第四小節(jié)，想一想第四小節(jié)主要寫的是什么？ 生：寫的是樟樹的外形。 師：僅僅是外形嗎？哪句話寫外形？ 生：第一句、第二句?！ 煟耗堑谌湓捘兀磕懿荒馨训谌湓捯哺爬ㄟM去？ 經(jīng)過交流，生得出第四自然段寫的是樟樹的外形和生長特點?！ 。ㄙp析：在教學的過程中，我們往往會抱怨學生的概括能力太差，我認為，糾其原因是老師沒有教給學生正確的概括方法，學生拿到一段文字不知從哪里入手來概括它，在學生概括錯了或不完整的時候，讓學生再次回到文本，再去研讀課文，經(jīng)過一系列重新的審慎思考，得出了正確答案，也學到了概括的方法。） 師：樟樹的外形和生長特點總的來說是哪一個詞語呢？ 生：蓬勃 教師板書：樟樹蓬勃
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