小學語文四年級教案——登山第一課時教學設計之二(編輯修改稿)
2024-10-07 01:57 本頁面
【文章內容簡介】 標，做學習的主人。】 四、學習有關路險的句子?！ ?．自讀課文，從文中找出寫路險的詞句，用標出。（自學期間，以四人為合作小組，可以互相討論，并說說原因。） 2．交流。指名讀有關詞句。（隨機板書：深淵） 投影出示：只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。 ?、僦该x句子，其他同學聽后評論好在哪里?！ 枺耗阏J為哪里讀得好？為什么？有沒了有不足之處？你認為該怎么讀？（板書：陡峭、懸崖、狹窄） ?、谠俅沃该x，從中悟出重音不一定要重讀，貼輕讀，移動讀得輕而緩慢?！ 、蹖W生自由試讀，指名讀，小組比賽。 ?、軇偛抛x出路的險，大家想想還可以用什么方法表現(xiàn)出路的險，小組討論?！ 〗涣髦杏薪ㄗh表演的，有建議用自己的話表述的，也有建議用簡筆畫表現(xiàn)的，等等?！ 、菘偨Y學法： 交流歸納：一是自讀，確定重音；二是精讀，讀出路的險；三是用其他方法表現(xiàn)出路的險?！ 具@一部分是寫巴果茨基登山的經(jīng)過，是本文的重點，難點。以有層次的指導朗讀，讓學生在比較中，體會最能反映出路險的詞語，并進行重音處理。好的朗讀能將文章的重點意思表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣做，不光調動學習積極性，而且使學生的思維想廣度和深度方面發(fā)展?！俊 ∵^渡：還可以從哪些地方體會到路的險？ 交流：嚇得險些掉進深淵頭昏目眩了。 投影出示：可是，列寧只站了幾秒鐘
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