小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——登山第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(編輯修改稿)
2025-10-07 01:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)，做學(xué)習(xí)的主人?！俊 ∷摹W(xué)習(xí)有關(guān)路險(xiǎn)的句子?！ ?．自讀課文，從文中找出寫(xiě)路險(xiǎn)的詞句，用標(biāo)出。（自學(xué)期間，以四人為合作小組，可以互相討論，并說(shuō)說(shuō)原因。） 2．交流。指名讀有關(guān)詞句。（隨機(jī)板書(shū)：深淵） 投影出示：只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著?！ 、僦该x句子，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)論好在哪里?！ ?wèn)：你認(rèn)為哪里讀得好？為什么？有沒(méi)了有不足之處？你認(rèn)為該怎么讀？（板書(shū)：陡峭、懸崖、狹窄） ?、谠俅沃该x，從中悟出重音不一定要重讀，貼輕讀，移動(dòng)讀得輕而緩慢?！ 、蹖W(xué)生自由試讀，指名讀，小組比賽?！ 、軇偛抛x出路的險(xiǎn)，大家想想還可以用什么方法表現(xiàn)出路的險(xiǎn)，小組討論。 交流中有建議表演的，有建議用自己的話表述的，也有建議用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)的，等等?！ 、菘偨Y(jié)學(xué)法： 交流歸納：一是自讀，確定重音；二是精讀，讀出路的險(xiǎn)；三是用其他方法表現(xiàn)出路的險(xiǎn)?！ 具@一部分是寫(xiě)巴果茨基登山的經(jīng)過(guò)，是本文的重點(diǎn)，難點(diǎn)。以有層次的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在比較中，體會(huì)最能反映出路險(xiǎn)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行重音處理。好的朗讀能將文章的重點(diǎn)意思表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣做，不光調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的思維想廣度和深度方面發(fā)展?！俊 ∵^(guò)渡：還可以從哪些地方體會(huì)到路的險(xiǎn)？ 交流：嚇得險(xiǎn)些掉進(jìn)深淵頭昏目眩了。 投影出示：可是，列寧只站了幾秒鐘
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