小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——努力營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間——我教小兒垂釣(編輯修改稿)
2024-10-07 01:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。《小兒垂釣》后兩句路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人中，招手之意歷來(lái)存有異議。我以為，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使他們萌生探究欲望、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的良好契機(jī)，便導(dǎo)演了一場(chǎng)有趣的辯論賽。 我告訴學(xué)生：lsquo。招手rsquo。一詞歷來(lái)有兩種理解，一種意見認(rèn)為，lsquo。招手rsquo。指擺手，意思是：呀，別過(guò)來(lái)，別嚇跑了我的小魚兒！另一種意見認(rèn)為，lsquo。招手rsquo。就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過(guò)來(lái)，我指給你看！數(shù)百年來(lái)，許多專家、學(xué)者爭(zhēng)論不休，至今沒(méi)有定論。今天，同學(xué)們有信心斷一斷這樁文壇公案嗎？看似平常的詞語(yǔ)，截然相悖的內(nèi)涵，這一頗具張力的矛盾情境燃起了學(xué)生的探究欲望。沉思片刻后，兩派學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，開始唇槍舌戰(zhàn)：思維在爭(zhēng)辯中碰撞，語(yǔ)言在交鋒中砥礪。雙方相持不下時(shí)，我適時(shí)引
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