小學語文五年級教案——赤壁之戰(zhàn)說課材料(編輯修改稿)
2024-10-07 01:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 視知識的實踐運用。（說教法、學法、練習安排） 通過問題的引路，激發(fā)學生探究知識，解決疑難的興趣，以便比較好的解決問題，是我在本堂課中主要運用的教學方法?！冻啾谥畱?zhàn)》這篇課文，突出的是故事的敘述性強，在敘述中又蘊含了嚴密的邏輯和巧妙的計策，怎樣讓幫助學生主動去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，以達到理解整篇課文，理解課文告訴我們的道理?！冻啾谥畱?zhàn)》的核心問題是東吳周瑜是如何以少勝多的？，以這個問題為基礎(chǔ)展開，就引伸出黃蓋的計策是什么？計策是怎樣實施的？以及與東吳取勝相反的曹操是如何才戰(zhàn)敗的？等，讓學生帶著問題去自由學習課文，發(fā)現(xiàn)答案，理解黃蓋的計策與東吳取勝的原因。而通過讓學生說一說黃蓋對周瑜說的計策的內(nèi)容，來理清計策的實施即戰(zhàn)爭的過程。學生是課堂的主人，學生在解決問題的時候往往能表現(xiàn)出很大主動性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學生的思考，鼓勵不同意見。學生的學習應在其獨立思考與合作交流過程中，獲得知識，解決問題。放手讓學生去自學，而在指名交流中，我仍重視了教師的正確引導，讓學生在自由的學習中有理有度，放而不亂。課文第四自然段中故意把黃蓋對周瑜說的計策的內(nèi)容隱去，留下了一個伏筆。在第一次分析后課文后，怎樣讓學生對黃蓋計策的實施即戰(zhàn)爭的進程有一個比較整體和有條理的了解，所以我設計了讓學生來想象當時黃蓋是怎樣對周瑜說的，而周瑜感到很滿意。讓學生在同桌之交流說說，以達到小結(jié)課文分析的目的。課的最后一個部分，我設計了一個延伸問題，目的是要讓學生運用本堂課學習的東吳以知己知彼、巧用天時地利、揚長避短戰(zhàn)勝強大曹軍的事例，從長的歷史軸線上來看希望曹操戰(zhàn)勝東吳，結(jié)束分裂，完成統(tǒng)一，所以虛擬了一個現(xiàn)實，讓學生幫助曹操吸取赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓，戰(zhàn)勝東吳。通過讓學生發(fā)表意見，明白讓曹操勝的理由，再通過自己動動手演示，把理論知識運用于實踐，實實
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