小學(xué)語文四年級教案——在情境中參與在實踐中創(chuàng)新——陶罐和鐵罐一課教學(xué)案例淺析(編輯修改稿)
2025-10-07 01:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嗎？學(xué)生自然回答不好，教師再次創(chuàng)設(shè)情境：既然鐵罐這樣做不好，我們得勸勸它。教師自已演那個驕傲的鐵罐，學(xué)生則自由選擇演國王廚房里的鍋子、勺子、碗等作為劇中人來勸鐵罐。學(xué)生紛紛走上講臺，自報角色。在演之前，讓沒輪到上臺的同學(xué)把心里的想法悄悄告訴上來的鍋子、勺子、碗等。在演的時候，教師即鐵罐擺出一副惱羞成怒的樣子，并反復(fù)強調(diào)我就是比陶罐硬，從而引出寓理；演出之后，教師讓學(xué)生評出突出創(chuàng)意獎、優(yōu)秀表演獎、最佳臺詞獎等多種獎頊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看別人的長處，讓學(xué)生感悟做人的道理。由于這樣設(shè)計聯(lián)系了生活實際，所以學(xué)生參與積極，表演投入，語言幽默而機智，例如當(dāng)鐵罐被大家說得氣消了，但死要面子，還不肯承認錯誤時，一個演油瓶的同學(xué)這樣說到：鐵罐兄弟，我覺得做一個人，哦，不，做一個罐子（哄堂大笑），既要看到別人的長處和短處，更要正視自已的長處與短處，您說對嗎？鐵罐頻頻點頭，無話可說。自然，學(xué)生在表演中、交往中感悟到了做人的道理?！ 評析]： 《語文課程標準》強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。如何引導(dǎo)參與語文實踐，培養(yǎng)語文實踐能力呢？這一教學(xué)案例
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