高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-07 01:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方面、氣候類(lèi)型的判斷問(wèn)題、季風(fēng)的風(fēng)向記憶問(wèn)題比較突出，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能80分以上的學(xué)生把握較好。三、解決辦法和未來(lái)教學(xué)提示在分析試卷、進(jìn)行地理環(huán)境與差異性的教學(xué)、必修二的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于本次考試暴露的薄弱問(wèn)題再次加以鞏固和梳理。經(jīng)常提示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的貫徹。比如筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)的強(qiáng)調(diào)與檢查等。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)雙基和簡(jiǎn)單化的靈活性。第四篇：高一英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析高一英語(yǔ)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析江陰中學(xué)林云蘭一、關(guān)于試卷的分析試題難度為了最大限度地保護(hù)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使各種層面的學(xué)生均能學(xué)有所獲，尤其讓中下水平的學(xué)生能提高學(xué)英語(yǔ)的興趣，并盡快找到學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)，從而真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，本次期中考試卷難度嚴(yán)格依照學(xué)生實(shí)際情況。答題得失多數(shù)考生能在各考查項(xiàng)目上發(fā)揮其最大潛能，但不少考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握不扎實(shí)在這次檢測(cè)中也充分暴露。主要表現(xiàn)在如下幾方面：（1）聽(tīng)力理解聽(tīng)力測(cè)試的結(jié)果盡管比銜接考試的好多了，但仍尚未達(dá)到預(yù)期的效果，仍有不少考生在這一大題上失分嚴(yán)重，得分率不足50%。失分原因主要是考生對(duì)整體推斷和細(xì)節(jié)捕捉能力不強(qiáng)，如題119等。因此，根據(jù)上下文內(nèi)容，對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行分析和判斷的能力有待于加強(qiáng)。（2）單項(xiàng)填空詞匯量偏低、語(yǔ)法知識(shí)混亂是造成這一大題失分的主要原因，如22232等。另外，一些學(xué)生欠缺生活常識(shí)，也在一定程度上影響對(duì)個(gè)別題目的理解，如題22。（3）完形填空失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低，上下文邏輯推理能力不到位，如題44449等。當(dāng)然，詞匯量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生閱讀時(shí)對(duì)語(yǔ)篇理解感到云里霧里。（4）閱讀理解失分的主要原因是考生的閱讀量偏低，對(duì)閱讀理解5種考查能力尚缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練，尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態(tài)度題等，如題6677775等。（5）單詞拼寫(xiě)失分的主要原因是考生對(duì)單詞的記憶模糊、是是而非，構(gòu)詞法能力低下，如題8884等。另外，缺乏語(yǔ)境意識(shí)也是這次單詞拼寫(xiě)題失分的重要原因之一，如題781等。（6）書(shū)面表達(dá)失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點(diǎn)、句子表達(dá)搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意、中國(guó)式英語(yǔ)等。另外，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不到位也是失分的一個(gè)因素，仍有部分考生的卷面是亂涂亂畫(huà)的。二、教學(xué)建議針對(duì)在本次檢測(cè)中考生所暴露出諸多問(wèn)題，對(duì)本學(xué)科今后的教學(xué)提出如下建議：（1）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系起始年級(jí)夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要，特別是對(duì)詞匯和語(yǔ)法的落實(shí)。詞匯學(xué)習(xí)要講究方法，否則可能掉進(jìn)“學(xué)了就忘，忘了再學(xué)，再學(xué)了又忘，直到最后失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法方面下大工夫；要幫助學(xué)生梳理重要語(yǔ)法項(xiàng)目，使之系統(tǒng)化、“網(wǎng)絡(luò)化”，否則可能導(dǎo)致不少學(xué)生在走語(yǔ)法“迷宮”。（2）加大語(yǔ)言輸入量，多讀多聽(tīng)高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸項(xiàng)能力的測(cè)試并非均衡對(duì)待，而是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出對(duì)閱讀能力的測(cè)試。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大，還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽(tīng)力、完形填空（也叫缺詞閱讀）、書(shū)面表達(dá)、單
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