【文章內(nèi)容簡介】 通過量不大于15% （B）。A—強(qiáng)度 B—耐久性 C—和易性 D—流動性，通常應(yīng)具備（C）。A—強(qiáng)度高、彈性模量高、直徑細(xì)、長徑比適宜 B—強(qiáng)度高、直徑粗、長徑比大C—彈性模量高、直徑細(xì)、長徑比適宜 D—彈性模量高、長徑比適宜（A）。A—聚丙烯細(xì)纖維 B—鋼纖維C—聚丙烯粗纖維 D—普通玻璃纖維 （D）。A—高強(qiáng)混凝土工程 B—耐久性要求高的混凝土工程 C—混凝土工程的修補(bǔ)與加固D—耐久性要求高的混凝土工程與混凝土工程的修補(bǔ)與加固第四篇：010年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)心得2010年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)心得有幸參加了由黑龍江省人力資源和社會保障廳組織的“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)”，有機(jī)會通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)黑龍江大學(xué)各位老師的講座，收獲頗多，相信對本人今后的高校教師工作會有極大的促進(jìn)作用。通過本次學(xué)習(xí)，我感覺自己的思想和靈魂得到了一次洗禮，更新了教育理念與教育理論，學(xué)會了創(chuàng)新思維，更懂得了終身學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報如下：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用、師資力量配備雄厚本次培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置合理，具有很強(qiáng)的針對性，對提高高校教師教育理論素養(yǎng)，更新教育知識起到了積極的作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容分專業(yè)課與公共課兩部分。專業(yè)課部分有樊志輝教授、陳輝教授、楊平教授和關(guān)建英教授的專題講座。公共課部分有教軍章教授和文長春副教授關(guān)于創(chuàng)新能力建設(shè)問題的講座。幾位教授有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的授課藝術(shù)，全部采用多媒體方式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，廣征博引，為高校教師及管理者卓有成效地開展學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。培訓(xùn)內(nèi)容是高校教師及管理者迫切需要了解或更新的知識，也是在日常管理工作中必須熟悉和掌握的技能，整個培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。（一）“作為學(xué)術(shù)共同體的大學(xué)和大學(xué)中的學(xué)術(shù)共同體”講座中主要講了三個問題：作為學(xué)術(shù)共同體的大學(xué)。講座中指出大學(xué)是一個學(xué)術(shù)共同體，強(qiáng)調(diào)大學(xué)是一個學(xué)術(shù)共同體，即教師和學(xué)者的共同體，有助于重新回歸大學(xué)的本質(zhì)。學(xué)術(shù)共同體的基本要件包括學(xué)者群體、學(xué)術(shù)帶頭人、穩(wěn)定的研究方向和領(lǐng)域、研究范式、設(shè)備和資料及學(xué)術(shù)環(huán)境。現(xiàn)代大學(xué)中的學(xué)術(shù)共同體。講座中將現(xiàn)代大學(xué)中的學(xué)術(shù)共同體分為學(xué)校、學(xué)院、系、教研室和研究所等層次的學(xué)術(shù)共同體，并分別給予介紹。大學(xué)中的學(xué)術(shù)共同體的培育。講座中指出大學(xué)中國學(xué)術(shù)共同體的培育分內(nèi)部培養(yǎng)（學(xué)術(shù)共同體的自我培育）和外部培育（學(xué)術(shù)行政機(jī)構(gòu)對學(xué)術(shù)共同體的支持）。具體應(yīng)從培育學(xué)術(shù)帶頭人、確立學(xué)術(shù)領(lǐng)域、組建學(xué)術(shù)隊伍、學(xué)術(shù)評價機(jī)制、端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、營造學(xué)術(shù)環(huán)境等方面入手來培育大學(xué)中的學(xué)術(shù)共同體。（二）“高等教育制度改革與高等教育發(fā)展”講座中廣泛地涉及到了高等教育各方面問題，尤其是高等教育改革及發(fā)展方面的問題。透徹地分析、預(yù)測了高等教育的未來發(fā)展趨勢，指出高等教育未來發(fā)展趨勢的“三化”，即高等教育的大眾化、國際化和信息化。介紹了高等教育的功能，剖析了目前我國高等教育功能失調(diào)問題的產(chǎn)生原因，并提出了具體對策。（三）“大教育觀視野下高校文化素質(zhì)教育和德育改革”大教育觀：回歸教育的本質(zhì)。講座中指出現(xiàn)代大學(xué)教育有很多缺陷，如隨著功利主義、實(shí)用主義的興起，現(xiàn)代大學(xué)教育工具化特征明顯，人文精神缺位、被遮蔽，尤其是道德教育受到忽視與冷漠。人文。大教育觀視野下的高校素質(zhì)教育和德育改革的著力點(diǎn)。為回歸大學(xué)教育的本質(zhì)，講座中提到可從大力提倡傳承人文精神、尊重文化傳統(tǒng)和塑造學(xué)生健全人格等方面入手來加強(qiáng)高校素質(zhì)教育和德育教育。大教育觀視野下高校教師的人格魅力和職業(yè)責(zé)任。同時對高校教師也提出了加強(qiáng)人格魅力和職業(yè)責(zé)任意識建設(shè)的要求，作為高校教師要自律、講奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)。（四）“創(chuàng)新能力建設(shè)———專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例”第一講主要內(nèi)容：創(chuàng)新及創(chuàng)新能力基本知識與理論的介紹。創(chuàng)新能力基本知識與理論。創(chuàng)新基本理論：創(chuàng)新概念的產(chǎn)生與發(fā)展，創(chuàng)新的內(nèi)容，創(chuàng)新的原則，創(chuàng)新的原理，創(chuàng)新的過程和創(chuàng)新的思維障礙。（1）創(chuàng)新的內(nèi)容：指出創(chuàng)新主體是具有創(chuàng)新能力并實(shí)際從事創(chuàng)新活動的人或社會組織，指人或團(tuán)體。創(chuàng)新客體是指客觀世界；創(chuàng)新的過程：是不斷拓展和改變對客觀世界認(rèn)知與行為的動態(tài)活動本身；創(chuàng)新的內(nèi)核：就是創(chuàng)新思維，指人類思維不斷向有益于人類發(fā)展的方向動態(tài)化的改變；創(chuàng)新的關(guān)鍵：改變，向新的方向、有效的方面進(jìn)行量和質(zhì)的變化；創(chuàng)新的結(jié)果：物質(zhì)成果、精神成果和創(chuàng)新體系；創(chuàng)新的特征：價值取向性、明確目的性、綜合新穎性、高風(fēng)險性和高回報性；創(chuàng)新的作用：滿足人類生存與發(fā)展的客觀需要，深化人類對客觀世界的認(rèn)知，提高人類對客觀世界的駕馭能力。（2）創(chuàng)新的原則：科學(xué)原理原則、社會評價原則、相對較優(yōu)原則、機(jī)理簡單原則、構(gòu)思獨(dú)特原則、不輕易否定原則和不簡單比較原則。（3）創(chuàng)新的原理。綜合原理：負(fù)責(zé)整合；組合原理：組織合并；分離原則：拆分解構(gòu)；還原原理：恢復(fù)原樣；移植原理：直接借用；換元原理：轉(zhuǎn)換核心；迂回原理：曲線取徑；逆反原理：回溯推理；強(qiáng)化原理：深度凝思；群體原理：群策群力。（4）創(chuàng)新的過程：準(zhǔn)備期——醞釀期——明朗期——驗(yàn)證期。（5）創(chuàng)新的思維障礙：消極思維及破除消極思維的主要方法。創(chuàng)新能力及領(lǐng)域。創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、創(chuàng)新能力的形成及其作用、創(chuàng)新能力建設(shè)的主要領(lǐng)域。創(chuàng)新能力的主要領(lǐng)域：理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、創(chuàng)新團(tuán)隊和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。第二講主要內(nèi)容：理念理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新理論理念創(chuàng)新：理論創(chuàng)新涵義、創(chuàng)新形式、價值、特點(diǎn)、要求；技術(shù)創(chuàng)新：技術(shù)創(chuàng)新的屬性、動力、要素。（五）“創(chuàng)新能力建設(shè)——專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例”第三講主要內(nèi)容：制度創(chuàng)新。第三講中文長春副教授介紹了制度創(chuàng)新的內(nèi)涵，即：在人們現(xiàn)有的生產(chǎn)和生活條件下，通過創(chuàng)設(shè)新的、更有有效激勵人們行為的制度和規(guī)范體系來實(shí)現(xiàn)社會的持續(xù)發(fā)展和變革創(chuàng)新。導(dǎo)致制度創(chuàng)新的原因有制度選擇集合的改變、技術(shù)進(jìn)步、要素和產(chǎn)品相對價格的長期變動、其他制度安排的變遷和偏好的變化。制度創(chuàng)新的方式包括誘致性制度創(chuàng)新，強(qiáng)制性制度創(chuàng)新。此講中文長春副教授介紹了六個案例來闡述制度創(chuàng)新的具體操作，分別是上海振華港口機(jī)械股份有限公司——科技與制度創(chuàng)新案例；上海隧道工程股份有限公司——自主研制創(chuàng)新案例；長江勘測規(guī)劃設(shè)計研究院砼預(yù)冷——二次風(fēng)冷骨料科技創(chuàng)新；創(chuàng)新高的教育模式——中國科大“全院辦校，所系結(jié)合”教育創(chuàng)新成功案例；貴州航天南海機(jī)電有限公司——“產(chǎn)學(xué)研協(xié)作”開放式創(chuàng)新模式；王濤ABT成果轉(zhuǎn)化模式案例。從不同角度分析、闡述了制度創(chuàng)新的意義及具體操作方法。第四講主要內(nèi)容：團(tuán)隊創(chuàng)新。本部分講座從中科院寒旱所國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室凍土工程創(chuàng)新，引進(jìn)吸收再創(chuàng)新——云南銅業(yè)高速專用軌道新型銅材的自主研發(fā)，三峽右岸巨型全空冷水輪發(fā)電機(jī)組研制創(chuàng)新，模式創(chuàng)新助力天津地鐵飛馳，浙江省農(nóng)科院植物病毒學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)例，四項(xiàng)創(chuàng)新推動中國重汽快速發(fā)展等六個案例的分析中從不同角度總結(jié)、歸納出了團(tuán)隊創(chuàng)新的理念、原則和方法。二、學(xué)習(xí)效果：成效顯著這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)成果非常顯著，參加學(xué)習(xí)的收獲主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念。通過反復(fù)收看授課教師的講座課件，本人深刻認(rèn)識到自身的差距和不足，終身學(xué)習(xí)觀念得到切實(shí)增強(qiáng)。（二）拓寬了視野。這次培訓(xùn)，不僅安排了高等教育專業(yè)知識講座，還在更深層次上開始了創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的課程，使學(xué)習(xí)者不僅擴(kuò)展了知識層面，開闊了視野，還增強(qiáng)了在最新高等教育理論指導(dǎo)下在高校工作的能力。（三）提高了理論水平作為一名年輕的高校教師和管理者，盡管我在以往的工作過程中也積累了一些理論知識和工作經(jīng)驗(yàn)，但不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過各位老師深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)踐的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據(jù)，對原來在工作實(shí)踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點(diǎn),感覺收獲很大。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)讓我更清晰更全面地看到了高校工作的意義所在及今后工作努力的方向。總的來說，各位老師們以樸實(shí)無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會。這一次培訓(xùn)給了我們接受高端教育的機(jī)會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對高校發(fā)展趨勢有了更加深入的認(rèn)識，也對新的高等教育理論、理念有了進(jìn)一步的了解。這讓我得以站在了更高的臺階上重新地認(rèn)識、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，讓我站在更高的層次上看待我的工作，看待我的缺點(diǎn)和不足。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)心得根據(jù)黑龍江省人力資源與社會保障廳和黑龍江省教育廳等上級部