遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-07 00:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和那顆最為樸實(shí)的愛(ài)心，以及對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著語(yǔ)熱愛(ài)。真希望自己能夠有那份勇氣，拋開(kāi)所有的事故雜念，純粹的投入到大山之中，盡自己所能教會(huì)孩子們所需要的一些知識(shí)和技能，感受那份艱苦條件下的孩子們所真正需要的東西，與孩子們一起成長(zhǎng)，但自己需要磨礪的地方還太多，需要學(xué)習(xí)的路還太長(zhǎng)，愿有朝一日，能骨氣勇氣，投身到支教的行列中去，盡自己所能，做自己想做！三、學(xué)有所獲展未來(lái)這次培訓(xùn)，讓我的教學(xué)觀念得到了更新，教學(xué)理論得到了積累，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了技能，可謂一舉多得。在專(zhuān)業(yè)理念的學(xué)習(xí)中，讓我真切的感受到名師的風(fēng)采和魅力，這些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)又是他們經(jīng)過(guò)多少實(shí)踐與打磨所總結(jié)提煉出來(lái)的寶貴精華。小學(xué)語(yǔ)文若干標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓我重新認(rèn)識(shí)了課標(biāo)，讓我明白了何為“語(yǔ)文素養(yǎng)”，讓我對(duì)“語(yǔ)文應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么”有了全新的思考。語(yǔ)文素養(yǎng)”是一個(gè)綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。它相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文知識(shí)與技能，具有更為豐富的內(nèi)涵——是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須的基本素質(zhì)。所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，積累基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)基本品質(zhì)，從而生成基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)品，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。但是，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容，我相信是對(duì)自己視野的豐富，更是對(duì)自己今后教學(xué)的一種幫助，但我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，歸納總結(jié)，良好有效的運(yùn)用到今后的教學(xué)之中，形成自己的教學(xué)方式和風(fēng)格，讓它更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于我的學(xué)生。四、從“破冰”到“三備兩磨”前期的預(yù)熱模塊，就讓我深刻的感受到這次培訓(xùn)的嚴(yán)格和高標(biāo)準(zhǔn)。張老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求正是對(duì)我們的最大的愛(ài)與責(zé)任，也是對(duì)教育未來(lái)寄予的美好希望。理論的學(xué)習(xí)是質(zhì)的積累，那學(xué)到的知識(shí)要用到實(shí)踐中才能檢驗(yàn)自己的究竟學(xué)到了多少，而“三備兩磨”這個(gè)活動(dòng)就給我們提供了這樣的平臺(tái)，給了我們檢驗(yàn)自己是否學(xué)有所成的機(jī)會(huì)。磨課活動(dòng)，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長(zhǎng)制定并完善了磨課計(jì)劃。組織開(kāi)展了教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。這次活動(dòng)讓我知道了怎么去上好一堂課，更讓我明白了怎樣去聽(tīng)一堂課，以前，我聽(tīng)公開(kāi)課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無(wú)論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái)，試問(wèn)自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺(jué)不知所以然。通過(guò)磨課活動(dòng)，我知道教師可以帶著自制的觀課工具進(jìn)入課堂，設(shè)立自己感興趣的課堂觀察點(diǎn)，從而有針對(duì)性地參與觀課評(píng)課活動(dòng)?？傊?，我們深刻體會(huì)到磨課的過(guò)程，是與文本對(duì)話的過(guò)程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程。是分析學(xué)情的過(guò)程；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過(guò)程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過(guò)程；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程；是課程整合的過(guò)程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長(zhǎng)了，教研水平得到了提高。新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)“三備兩磨”，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野，受益匪淺。五、對(duì)我今后教學(xué)的改進(jìn)、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫(xiě)的字不要太多，適當(dāng)分散寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要講求寫(xiě)字的質(zhì)量。在低段的課文教學(xué)中有一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確流利有感情地朗讀課文這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以前的自己以為只要教會(huì)學(xué)生讀就可以了。但在這次國(guó)培中，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和三備兩磨得實(shí)踐讓我明白了讀并不是那么簡(jiǎn)單的，要想真正達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，必須在朗讀的教學(xué)上狠下功夫，對(duì)此我做了如下分析和思考：一年級(jí)的課文教材多以詩(shī)歌通話兒歌為主，讀起來(lái)朗朗上口，很容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在以后的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面努力：(1)提前朗讀：每篇課文在學(xué)習(xí)之前，我都可以讓學(xué)生進(jìn)行提前閱讀，在朝讀課朗讀時(shí)可以采取同桌檢查的方式，比一
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