遠程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-07 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和那顆最為樸實的愛心，以及對教育事業(yè)的執(zhí)著語熱愛。真希望自己能夠有那份勇氣，拋開所有的事故雜念，純粹的投入到大山之中，盡自己所能教會孩子們所需要的一些知識和技能，感受那份艱苦條件下的孩子們所真正需要的東西，與孩子們一起成長，但自己需要磨礪的地方還太多，需要學習的路還太長，愿有朝一日，能骨氣勇氣，投身到支教的行列中去，盡自己所能，做自己想做！三、學有所獲展未來這次培訓，讓我的教學觀念得到了更新，教學理論得到了積累，既增長了知識，又提高了技能，可謂一舉多得。在專業(yè)理念的學習中，讓我真切的感受到名師的風采和魅力，這些寶貴的教學經(jīng)驗和理論知識又是他們經(jīng)過多少實踐與打磨所總結(jié)提煉出來的寶貴精華。小學語文若干標準的學習，讓我重新認識了課標，讓我明白了何為“語文素養(yǎng)”，讓我對“語文應(yīng)該教會學生什么”有了全新的思考。語文素養(yǎng)”是一個綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。它相對于傳統(tǒng)意義上的語文知識與技能，具有更為豐富的內(nèi)涵——是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了學生今后生活、學習和工作所必須的基本素質(zhì)。所以，我認為在語文教學中，教師要努力幫助學生掌握語文基礎(chǔ)知識，形成基本技能，積累基本經(jīng)驗，培養(yǎng)基本品質(zhì)，從而生成基本的語文素養(yǎng)。通過課程學習，瀏覽簡報，學習同伴優(yōu)秀作品，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)品，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。但是，對于所學內(nèi)容，我相信是對自己視野的豐富，更是對自己今后教學的一種幫助，但我會結(jié)合自己的實際情況，認真分析，歸納總結(jié)，良好有效的運用到今后的教學之中，形成自己的教學方式和風格，讓它更好地服務(wù)于教學，服務(wù)于我的學生。四、從“破冰”到“三備兩磨”前期的預(yù)熱模塊，就讓我深刻的感受到這次培訓的嚴格和高標準。張老師對我們的嚴格要求正是對我們的最大的愛與責任，也是對教育未來寄予的美好希望。理論的學習是質(zhì)的積累，那學到的知識要用到實踐中才能檢驗自己的究竟學到了多少，而“三備兩磨”這個活動就給我們提供了這樣的平臺，給了我們檢驗自己是否學有所成的機會。磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。這次活動讓我知道了怎么去上好一堂課，更讓我明白了怎樣去聽一堂課，以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著自制的觀課工具進入課堂，設(shè)立自己感興趣的課堂觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程。是分析學情的過程；是綜合運用教育心理學的過程；是綜合運用教學理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。新課程倡導的主旋律是“師生互動，生生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過“三備兩磨”，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，受益匪淺。五、對我今后教學的改進、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。應(yīng)該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。在低段的課文教學中有一個讓學生學會正確流利有感情地朗讀課文這一個教學目標，以前的自己以為只要教會學生讀就可以了。但在這次國培中，通過理論的學習和三備兩磨得實踐讓我明白了讀并不是那么簡單的，要想真正達成這一教學目標，必須在朗讀的教學上狠下功夫，對此我做了如下分析和思考：一年級的課文教材多以詩歌通話兒歌為主，讀起來朗朗上口，很容易激發(fā)起學習的興趣，在以后的教學中，我主要從以下幾個方面努力：(1)提前朗讀：每篇課文在學習之前，我都可以讓學生進行提前閱讀，在朝讀課朗讀時可以采取同桌檢查的方式，比一
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1