論文(手語(yǔ)在教學(xué)中的作用(編輯修改稿)
2024-10-06 23:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一情感體驗(yàn)過(guò)程中，自然也能夠自我感受各個(gè)音樂(lè)作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來(lái)陶冶情操，從而潛移默化地受到感染。音樂(lè)教育就是要通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感與形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，感之以形，曉之以理，最終達(dá)到教育人的目的。2．音樂(lè)能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“如果我在早年沒(méi)有接受音樂(lè)教育的話，那么我無(wú)論在什么事業(yè)上都將一事無(wú)成?！彼€說(shuō)：“每當(dāng)我遇到難題的時(shí)候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進(jìn)行演奏。”音樂(lè)與人、與客觀世界、與整個(gè)宇宙是一個(gè)結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，由于音樂(lè)信息的劇增，這種音響對(duì)于疏導(dǎo)大腦的整個(gè)生理功能起著良好的作用，這時(shí)，想象力相應(yīng)地活躍起來(lái)，增加了大腦的隨機(jī)應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識(shí)和眾多孤立的信息組合起來(lái)，從而對(duì)人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。3．音樂(lè)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力音樂(lè)是學(xué)生最好的啟蒙教師。音樂(lè)早在中國(guó)古代就被列在學(xué)子們必學(xué)的《六藝》中?，F(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長(zhǎng)都選擇音樂(lè)作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長(zhǎng)的初衷不盡相同，但學(xué)習(xí)音樂(lè)的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進(jìn)了智力的開(kāi)發(fā)等。音樂(lè)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺(jué)感受力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)。例如你能準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出音樂(lè)的細(xì)微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識(shí)別真善美和假惡丑，學(xué)習(xí)也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。假如在音樂(lè)欣賞中你能聽(tīng)出一首樂(lè)曲的音樂(lè)形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實(shí)際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫(xiě)出具有特色的文章，假如你能在音樂(lè)的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩(shī)文中的思想感情。許多實(shí)踐，調(diào)查表明：學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增進(jìn)聽(tīng)覺(jué)辨別能力和記憶能力，增強(qiáng)意志力，增強(qiáng)詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂(lè)活動(dòng)中，能啟發(fā)人類最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實(shí)生活中很多人借助音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的，一方面有些家長(zhǎng)是希望在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)掘他們的音樂(lè)天賦和音樂(lè)才能，為他們將來(lái)從事專業(yè)音樂(lè)工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長(zhǎng)是希望他們從學(xué)習(xí)音樂(lè)中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)程中，我發(fā)覺(jué)酷愛(ài)音樂(lè)、喜歡文藝演出的學(xué)生一般都會(huì)受到老師及同學(xué)的好評(píng)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太差。據(jù)了解這些學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)題，反映靈敏，接受能力強(qiáng)，考試不怯場(chǎng)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起了很大的促進(jìn)作用。4．音樂(lè)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力好的音樂(lè)可以讓觀眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語(yǔ)：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說(shuō)觀眾會(huì)隨著舞臺(tái)演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀眾也會(huì)很悲傷；演員笑，觀眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學(xué)校的一堂音樂(lè)課來(lái)講，能夠讓學(xué)生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過(guò)合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個(gè)高度的組織紀(jì)律觀念，集體觀念和協(xié)作精神。一個(gè)合唱或合奏隊(duì)伍是由多人組成，需要有一個(gè)統(tǒng)一的音高標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂(lè)形式表達(dá)一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個(gè)人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會(huì)破壞和影響整個(gè)演出效果，這就要求每個(gè)人都要有高度的組織紀(jì)律觀念和集體觀念，不能我行我素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，音樂(lè)實(shí)踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成具有號(hào)召力和凝聚力的班集體。第四篇：鋼琴奏鳴曲在鋼琴教學(xué)中的作用論文摘要:鋼琴奏鳴曲起源于巴洛克晚期，是一種以鋼琴獨(dú)奏為基本表現(xiàn)的音樂(lè)體裁。經(jīng)歷古典主義、浪漫主義等時(shí)期的改良，時(shí)至今日，鋼琴奏鳴曲已經(jīng)成為了古典音樂(lè)的典范，它具有非常強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。鋼琴奏鳴曲在觸鍵、踏板、速度、力度與音樂(lè)的表現(xiàn)力上都對(duì)鋼琴教學(xué)有著重要的作用。這樣的音樂(lè)體裁可以很好的提高學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力。所以，鋼琴奏鳴曲往往成為了鋼琴學(xué)習(xí)者有其是初學(xué)者的必修課。在鋼琴演奏技術(shù)的同時(shí)，鋼琴奏鳴曲還能很好的熏陶演奏者的鋼琴藝術(shù)感，有了真實(shí)音樂(lè)表現(xiàn)方式，就如同掌握了開(kāi)啟鋼琴演奏大門(mén)的鑰匙。關(guān)鍵詞:鋼琴奏鳴曲；藝術(shù)表現(xiàn)力；鋼琴教學(xué)一、鋼琴奏鳴曲的起源發(fā)展及曲式結(jié)構(gòu)與風(fēng)格特點(diǎn)（一）鋼琴奏鳴曲的起源發(fā)展奏鳴曲從簡(jiǎn)單意義上來(lái)講是一種樂(lè)器音樂(lè)的寫(xiě)作和音樂(lè)表現(xiàn)方式，奏鳴曲一詞來(lái)源于拉丁文中的sonare，也就是發(fā)出聲響的意思。在西方音樂(lè)史當(dāng)中，這種結(jié)構(gòu)的曲式隨著不同音樂(lè)時(shí)期的變
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