小學語文五年級教案——讓學生做文本的知音——名師陳建先天游峰的掃路人教學亮點掃描(編輯修改稿)
2024-10-06 19:36 本頁面
【文章內容簡介】 老人?！ ∩哼@是一位心地善良、吃苦耐勞、精神矍鑠的老人。（熱烈的掌聲。） 真實的閱讀過程，讓文本在學生心靈中映射出了真實的言語交際場景，呈現(xiàn)出了一個形象豐滿的掃路人，學生才會在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從中獲得心靈的震撼和感動。在與文的平等交往中，師生創(chuàng)設出了一個神思飛揚的言語境界?！ 《?、讓學生留心揣摩言語活動的過程與方法 文本本身就是作者言語活動的產品或成果，是一個具體的書面言語交際的范型；語文教學活動本身就是學生圍繞課文進行的學習文本的言語交往過程。指導學生讀懂一篇課文的活動，經歷一次現(xiàn)實的讀寫實踐。所以對文本的感悟，同樣包括對文本言語現(xiàn)象和作者言語行為的審美體驗。在學生與文本的對話中，陳老師能有意識地啟發(fā)學生留心作者運用語言的精妙、思路的精巧，擴大學生的審美視野，通過揣摩言語活動的過程與方法，多角度與文本展開對話，加深學生對文本的理解，使人物的內涵更加豐富。 片斷一： 師：你又提出了一個更有價值的新問題！我請大家都來思考一下，如果換成我不禁驚訝極了或我不禁驚呆了呢？行不行？ 生：我覺得可以。因為意思都一樣嗎？而且又讀
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