小學語文四年級教案——質疑問難探究感悟——麻雀教學設計(編輯修改稿)
2024-10-06 19:03 本頁面
【文章內容簡介】 ，從而產(chǎn)生了急需解疑答疑的學習內驅力?！ 、刺骄繉じ?，破譯矛盾。老麻雀矛盾性格的產(chǎn)生根源潛藏在第5自然段的最后兩句話中。此時老師仍應充當向導的角色，領著學生自己去探究，去尋根，促其自圓其說。在老麻雀看來，獵狗是個龐大兇狠的動物，從力量上講老麻雀決不是它的對手，與之搏斗，老麻雀是不堪一擊的，這樣非但救不了幼兒，甚至連自己的性命也要賠上，所以內心十分驚恐不安。但是，老麻雀為了使幼兒有脫離危險的可能，唯一的辦法就是飛下去，勇敢地與兇惡的獵狗搏斗，并設法趕走獵狗。一種強大的力量是指老麻雀對幼兒的一種深切的關愛，一種義不容辭的責任感。為了幼兒，老麻雀不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。它寧愿放棄自己安全的處境，甚至不顧犧牲自己的生命，是這種愛給了老麻雀無窮的勇氣和力量。老麻雀置身于兇殘獵狗與弱小幼兒當中，產(chǎn)生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但這不僅沒有損害老麻雀的形象，反而使它的形象顯得更真實，更豐滿，更高大。
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