小學(xué)四年級(jí)麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-10 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 利牙齒的大狗，向著身后弱小的，還沒有飛向藍(lán)天的幼兒，再看看旁邊的獵人，你會(huì)對(duì)它們當(dāng)中的誰說些什么？ 4．引讀：可是它不能安然地站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。這種強(qiáng)大的力量是什么呢？（愛）這是什么樣的一種愛？你能給課文再加個(gè)題目嗎？ 、五自然段。三、學(xué)習(xí)6—7自然段。，從文章結(jié)尾中你明白了什么？ ，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬這愛的沖動(dòng)。愛，我想比死和死的恐懼更加強(qiáng)大。3．小結(jié)：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛藧?，老麻雀才能嚇退獵狗，才能震撼了我、感動(dòng)了我，使我喚回了獵狗，救了自己的孩子。我們的世界也正因?yàn)橛辛藧?，才得以延續(xù)和發(fā)展，我們的世界才更加和諧，更加美好。四、拓展延伸，感情升華。、偉大的，我們又何曾無時(shí)無刻不被濃濃的愛所包圍呢！講一講你或別人充滿愛的小故事吧！2．小結(jié)：愛是一首感人的詩，愛是一杯濃濃的茶，愛是冬日里的一縷陽光，愛是夏日里的一絲涼風(fēng)，愛是一把為我們遮風(fēng)擋雨的傘。就讓我們好好地珍惜這份愛，并把它灑向身邊的每一個(gè)人吧！教后記：第三篇：小學(xué)四年級(jí)語文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教學(xué)方法：以一篇帶多篇。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，最開始這只母雞很不受作者的喜歡，為什么后來發(fā)生了變化呢?是的，在大自然當(dāng)中存在著許多普普通通的動(dòng)物，但是當(dāng)他們成為了母親之后，就變成了英雄，今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一只普普通通的鳥——麻雀。（出示課件：看，它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，今天就讓我們來學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。讀課題。二、自主探究：第三自然段（小麻雀）：（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？（2）指導(dǎo)朗讀。（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。第四五自然段（老麻雀）：（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動(dòng)畫）過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。（2）仔細(xì)默讀這兩段話。看看，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫）A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對(duì)孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）師：那種強(qiáng)大的力量嚇退了獵狗，那種強(qiáng)大的力量拯救了小麻雀，那種強(qiáng)大的力量感動(dòng)了我，使我喚回獵狗。第四篇：小學(xué)語文四年級(jí)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文四年級(jí)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)《麻雀》一課是義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊(cè)中的一篇課文。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)本課進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：一理清思路，直奔重點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫了哪幾樣動(dòng)物，它們之間發(fā)生了一件什么事？”通讀全文，理清思路。然后教師設(shè)問：“這個(gè)故事中最扣人心弦，最驚心動(dòng)魄的場面在哪兒？”引導(dǎo)學(xué)生直奔課文重點(diǎn)段（第4——5自然段）。二質(zhì)疑問難，探究感悟第4——5自然段是全文的重點(diǎn)，充分展示了老麻雀“勇敢”與“膽怯”相互交織的性格兩重性。如何引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)這種性格上的矛盾，然后結(jié)合語境去主動(dòng)探究產(chǎn)生這種雙重性格的根源，這是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。我是從以下四個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生思維步步引向深入。⒈比較句子
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