【文章內(nèi)容簡介】 在課堂上大膽發(fā)言教學中可鼓勵學生大膽的說出自己的想法，勇于表達其感受，培養(yǎng)學生的探索精神。在課堂上只要學生大膽積極發(fā)言，不論正確與錯誤教師都要給予鼓勵，萬萬不能挫傷學生的學習積極性，這樣學生就敢于表達自己的思想，培養(yǎng)了學生的問題意識以及解決問題的能力。C、交流反饋學習結(jié)果積極發(fā)言、把自己的發(fā)現(xiàn)和想法表達出來，在組內(nèi)交流，交換不同的思考結(jié)果，又能對學困生提供幫助，發(fā)揮團隊精神，使每個人都敢于表達自己的觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流結(jié)果。③、小組學習評價對各小組進行評價，小組內(nèi)學生能課前預習，課堂上遵守紀律，能按時完成學科教師分配的任務，經(jīng)過評比給各小組分別記分。研究步驟：（1）課題準備階段 2013年3月2013年4月2013年1月，我校成立了“小組合作學習”的教學形式課題組，首先建立了健全的研究班子，隨后廣泛收集資料學習有關(guān)小組合作學習等方面的資料，最后擬定課題實施操作方案，進行開題論證。（2）課題實施階段 2013年5月2013年11月2013年3月，課題組課題研究進入了正式實施階段：a、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考邊改進，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。b、定期開展研究總結(jié)活動，研究有關(guān)小組合作學習的教育教學內(nèi)容和方法、途徑，著力研究課內(nèi)小組合作的操作方法。c、課題組組織積累資料，撰寫課題研究報告和研究工作報告。（3）課題結(jié)題階段2013年11月2014年1月2014年1月是課題結(jié)題階段，根據(jù)半年來的研究總結(jié)，課題小組在本階段整理匯編了健全有效的資料系統(tǒng)，并撰寫了專題論文和結(jié)題報告。六、研究成效：（1）通過小組合作學習，我們發(fā)現(xiàn)學生積極活躍，生生之間相互交流，為學生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學生有均等的參與交流展示的機會。小組合作學習，有利于學生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學過程不僅成為認識過程，而且成為交往過程和發(fā)展過程。學生的學習水平得到了有效的提高。合作前后學生由不喜歡學習到喜歡學習，首先反映了學生對學習的情感、態(tài)度、價值觀上面的變化，更反映出了學生們學習能力的提高。（2）學生的練習和作業(yè)質(zhì)量提高了，課堂效率提高了。小組合作前，作業(yè)質(zhì)量也不怎么理想，錯誤率很高，個別學生每次都需要訂正34次。而小組合作后作業(yè)質(zhì)量良好，錯誤率明顯降低，課堂效率提高了，課業(yè)負擔減輕了。而且學生們在學習上已不是被動等待，在學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，訓練了思維，學生的創(chuàng)新能力也有了提高。（3）合作學習增強了學生的參與意識，改變了“填鴨式”教學，體現(xiàn)了學生是課堂的小主人的特點。合作學習改變了學生的學習態(tài)度，也培養(yǎng)了優(yōu)秀學生的創(chuàng)新能力，同時還培養(yǎng)了所有同學的表達能力，讓學生懂得了如何與他人交流，增強了團隊合作精神，為將來學生走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。第四篇：校本研修總結(jié)報告校本研修總結(jié)報告美術(shù)課堂教學的有效性時間：x 年 x 月x 日 地點：xxxx中學參加人員：教導主任）（教學組長）（教研組長）（美術(shù)教師）（美術(shù)教師）主持人：xxx 作課人：xxx 作課內(nèi)容：xxx《流動之美》 主題：課堂教學的有效性 基本流程：一、主題的由來二、教學過程三、集體研討四、教學反思五、課題總結(jié)一、主題的由來素質(zhì)教育的時代背景和課改的不斷深入，以教師為中心的課堂教學已不再是主流模式。廣大美術(shù)教師在學習課標過程中，已經(jīng)意識到了以“自主、合作、探究”為特征的小組合作學習方式對學生綜合運用語言能力和養(yǎng)成學生健康向上品格的重要性，并進行了相關(guān)的積極實踐與探索。我們認識到學生是學習的主人，有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式；因此，教師在課堂上應大膽放手，讓學生積極參與，最大限度地給學生以自主學習的機會；引導學生主動地進行自學、探究、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力，讓學生在自主、合作、探究中力圖創(chuàng)新，學會創(chuàng)新，使學生獲得積極的情感體驗，個性得到張揚，促進學生的全面發(fā)展。近年來，我校美術(shù)教研組老師們在教學過程中認識到了課堂實效性的重要作用，并根據(jù)自己在實踐過程中遇到的問題，不斷總結(jié)反思，探索提高課堂學習的有效性成為了我們追求的目標。二、教學過程 教學目標：認知目標：引導學生觀察有美感的流動現(xiàn)象，關(guān)注生活、關(guān)注自然，增強學生發(fā)現(xiàn)知識、探索知識的興趣。技能目標：欣賞、分析、了解形式美感中的節(jié)奏與韻律，學會大膽運用有流動感的紋飾，表達流動的美，完成一件作品，開拓想象力，增強表達意識。情感目標：通過觀察，欣賞，實踐來讓學生學會熱愛生活，熱愛自然。并獲得對美術(shù)學習的持久興趣。豐富想像力、創(chuàng)造力，增強表達欲。教學重點：揣摩、品味流動現(xiàn)象之美的感受。教學難點：引導學生總結(jié)并運用“節(jié)奏與韻律”的形式美法則。從而提高美術(shù)作品的表達力。設(shè)計思路：感受流動之美：通過欣賞有流動感的圖片、藝術(shù)作品，描述、分析流動帶來的美感享受。品味流動之美：通過實驗來體驗實踐的樂趣，進一步感受流動的美。升華流動之美：通過與音樂的結(jié)合來體會音畫交融的美，并感受形式美感“節(jié)奏與韻律”創(chuàng)作流動之美：通過課堂練習，煅煉學生的技能技巧與創(chuàng)作的能力。展示交流學生作品，在交流中共同進步。課前準備：學生方面：觀察、記錄自然生活中具有美感的流動現(xiàn)象。準備繪畫工具紙、筆、油畫棒等。教師方面：做實驗用的物品、圖片、制作相關(guān)課件。教學流程： 導入語：（1分鐘）自然界中有很多流動的現(xiàn)象，如潺潺的溪流、彎曲的小路等等，它使我們的世界洋溢著活力，充滿著生機，下面我們一起來領(lǐng)略一下流動之美吧！出示課題。新授：感受流動之美（5分鐘）用多媒體放映圖片，學生欣賞流動現(xiàn)象之時，開拓視野，提高學習興趣，調(diào)動其積極性。教師利用直觀展示法。教師提問：生活中我們還見到過哪些流動的現(xiàn)象？ 答：如柳條、卷發(fā)、方便面、人體的曲線美等。（通過師生互動，聯(lián)系生活，讓學生學會聯(lián)想和表述。）問：大家看到的這些圖片以及我們剛才想到的 這些東西，它們有什么共同特點呢？答：都是彎曲的，都是流動的。有自然界的，有生活中的。師生共同總結(jié)：流動的美來源于線條之美，是回旋、波狀、連續(xù)的線條所產(chǎn)生的特殊之美。由此可見，這些流動的現(xiàn)象有很多，大致可以歸納為人造型和自然形。設(shè)計意圖：在這里教師可以用啟發(fā)教育的教學方法。鼓勵學生大膽回答問題。同時體現(xiàn)了知識與能力的學習。初步調(diào)動學生的學習興趣。（二）、品味流動之美（10分鐘）導入語：剛才我們了解了一下生活和自然中的流動美，那么還有其它方面的嗎？我們來做兩個小實驗吧！實驗一，用一魚缸裝半缸水，滴上幾滴墨汁，用棒慢慢攪動，之后用吸水紙吸取水中墨汁，取出，紙上會形成很多自然肌理。實驗二，用一白色瓷盤滴上幾滴墨或稀釋的水粉色，轉(zhuǎn)動瓷盤墨或者是顏色會流動，之后根據(jù)流動形，稍微添加，成為美麗的圖案。設(shè)計意圖：通過兩個實驗來體會流動所產(chǎn)生的偶然美。進一步提高學生的學習興趣和觀察力。（三）、升華流動之美（8分鐘）導入語：剛才的小實驗好玩兒吧，同學們回家后可以試著做一下，你也會做出很多意想不到的圖案的。那么我們在來看一下其它藝術(shù)中有沒有流動之美呢？！活動：請學生聽貝多芬《命運》和《獻給愛麗絲》兩種不同風格的音樂，試著用流動線條表現(xiàn)出來。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)安排中，是音樂與美術(shù)學科的整合，讓學生在聽覺的享受同時，體會一下“節(jié)奏與韻律”的形式美感。運用的是興趣教學法。導入語：這些簡單的線條呀，好象有了生命力一樣，也有了“節(jié)奏與韻律”了，是嗎？對，就是這樣的，在美術(shù)作品中也講究節(jié)奏與韻律的。知識點：節(jié)奏：是指一些可比因素，如大小、高低、曲直、濃淡、虛實、冷暖、明暗等有規(guī)律的交替反復。韻律：是節(jié)奏的一種特殊表現(xiàn)形式，具有流動感和優(yōu)美抒情的意味。同學們，剛才我們通過欣賞、實驗、音樂都體會到了很多流動美的現(xiàn)象以及它們的節(jié)奏與韻律，其實還有很多，比如說：陶瓷、書法、還有一些美術(shù)作品。教師用多媒體出示圖片，讓學生拓展知識面。（四）創(chuàng)作流動之美（20分鐘）導入語：好了，我們通過這一部分的學習相信同學們都已經(jīng)躍躍欲試了吧，那我給大家一個用武之地吧！課堂練習：運用具有流動感的紋飾，裝飾一個物品或畫一幅裝飾畫。教師出示準備好的相關(guān)圖片，讓學生觀看，這里是為了給學生一個方向，學生就知道了向那些方面去完成任務?；顒影才牛簩W生分組完成作