【正文】 新課標要求教師要“以學生為主體”、“把學習的主動權(quán)還給學生”。不要否定學生的能力，有些問題學生通過討論探究是完全可以自己得出結(jié)論的，它比教師直接給出結(jié)論更有價值。學生的個體差異性是客觀存在的，教師要在關注個性差異的基礎上面向全體。◆目前我們的現(xiàn)狀：（1）最常見最普遍的方法：以知識結(jié)構(gòu)為主體，在學習知識之后，引導學生將其與生活實際相聯(lián)系；（2）“蜻蜓點水式”引入花費時間和精力去創(chuàng)設生動的、美麗的生活、自然情景引入教學，但往往在主題內(nèi)容教學開始之后，這個情景被忘得一干二凈了，又恢復到了傳統(tǒng)的教學方式之中，情景和內(nèi)容兩張皮。主持人整理資料，撰寫研究總結(jié)報告，宣傳、推廣成功的做法和經(jīng)驗，從而提高全體化學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學效率。鞏固操練階段可以利用情景教學法，讓學生小組合作學習，主動參與到課堂教學之中來。教師也可以多加提問，指引學生的欣賞思路。主持人：請各位老師圍繞今天的主題“課堂教學的有效性”，結(jié)合本次課例或自己教學中的例子談一談自己的看法。（注意事項：發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。那么我們在來看一下其它藝術中有沒有流動之美呢？！活動：請學生聽貝教師利用直觀展示法。技能目標：欣賞、分析、了解形式美感中的節(jié)奏與韻律，學會大膽運用有流動感的紋飾，表達流動的美，完成一件作品，開拓想象力，增強表達意識。（3）課題結(jié)題階段2013年11月2014年1月2014年1月是課題結(jié)題階段，根據(jù)半年來的研究總結(jié)，課題小組在本階段整理匯編了健全有效的資料系統(tǒng)，并撰寫了專題論文和結(jié)題報告。四、研究方法：討論交流法，專題實踐法，經(jīng)驗總結(jié)法，行動研究法五、課題探究過程：人員分工：該研究以本人為課題組長，負責該研究的組織與實施，撰寫開題報告，研究報告，結(jié)題報告。在教育、教學中碰到的問題都會去與同伴互相切磋探究，彼此增強了合作，促進了共同發(fā)展。二、積極參加校本研修，提升專業(yè)知識本人一直積極參加各項校本研修活動，并且在活動中努力提升自己的專業(yè)知識。但一把鑰匙開一把鎖，用在吳浩身上有效的方法不一定同樣適用于其他后進生，因此，我還要多動腦筋，不斷變通，不斷學習和研究，才能找到更有效的適用更廣泛的教育方法。因此，她們對李子浩的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。一般認為，智力高，其學習可能性或?qū)W習潛力就大，智力與學力往往是一致的。學生自身的原因：學生自身沒有端正好學習態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，還有學生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學校的教育和家長的循循善誘的教導產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習慣。尤其是對“后進生”的界定、類型、特點、形成的原因，“后進生”“矯治”的理論和對策都有較為詳盡的論述.“后進生群”形成原因初步分析如下：社會原因：學生由于受到社會上不良風氣的影響，染上一些不良習氣，上網(wǎng)吧等，都對學生的學習心靈產(chǎn)生著消極影響。通過研究與實踐，為“后進生”創(chuàng)造了良好的學習條件和氛圍，正確引導“后進生”，尊重“后進生”的人格，取得“后進生”的配合，融洽了師生關系，帶動了學校其他工作的順利開展。（3）有的老師教學方法呆板，教學手段簡單、落后，使學生感到學習枯燥無味，對學習缺乏興趣。尊重和信任他，正確看待“反復”。教育方法的粗暴。我將不斷積累經(jīng)驗，完善自己的理論和實踐研究能力，堅持不懈地做好“后進生”的轉(zhuǎn)化研究工作，也希望即將踏上教師崗位的同仁能積極關注、參與和研究此問題。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，學校開展了一系列的校本研修。校本研修讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不是單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。合作學習就是通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式。采取邊實驗邊思考邊改進，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。我們認識到學生是學習的主人，有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式；因此，教師在課堂上應大膽放手，讓學生積極參與，最大限度地給學生以自主學習的機會；引導學生主動地進行自學、探究、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力，讓學生在自主、合作、探究中力圖創(chuàng)新，學會創(chuàng)新，使學生獲得積極的情感體驗，個性得到張揚，促進學生的全面發(fā)展。教師方面：做實驗用的物品、圖片、制作相關課件。設計意圖：通過兩個實驗來體會流動所產(chǎn)生的偶然美。在輔導中，指導學生注意“節(jié)奏與韻律”美。本課的優(yōu)點是：設計內(nèi)容和語言符合學生的審美能力。但我也覺得應該讓學生親身操作一下會更好的讓他們?nèi)ンw會。而如何有效地利用好課堂時間，向40分鐘要質(zhì)量，結(jié)合我校的美術教學實際，總結(jié)如下：備好課。一、為讓每一位教師在活動中都有相應的參與點,，知道自己在各個階段應該做什么，該怎么做，使本次校本活動既能達到對教師的校本培訓、提高全體化學教師的專業(yè)素養(yǎng)同時又能切實解決實際問題的目的，我們特制訂了以下活動計劃：由作為教研組長的我主持本次活動主持人組織互查備課、聽評課，了解我校化學教學現(xiàn)狀。對于科學探究活動的設計：婁延果博士用一句話高度概括了我們的現(xiàn)狀：“本來一個有思考價值的問題，被分解成一個個知識再現(xiàn)性問題，失去了幾乎所有的挑戰(zhàn)性，變得索然無味。我們只有用課程標準的精神更新教學觀念，指導備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學方法，才能 提高教學效果，促進學生發(fā)展。從培養(yǎng)能力的角度來講，在課堂教學中適當穿插學生的合作和探究活動，是可行的、必需的，也是有利的。C、幽默風趣。當老師在課堂上急于將自己精心設計的教學環(huán)節(jié)“拋”出來時，教師就成了課堂的主人，學生只是欣賞教師的觀眾。問題太難學生無從著手，問題太易又失去挑戰(zhàn)性和探究的價值，只有適中才能調(diào)起學生的胃口和積極性。要讓每一位學生都能認真聽講，積極思考和回答問題，認真對待課堂訓練?！魧?chuàng)設情境的思考：情境本質(zhì)作用就是把教師的教學問題轉(zhuǎn)化為學生的學習問題。我們傳授的只是裸露的化學知識，不能充分體現(xiàn)從生活走向化學，從化學走向社會的新課程思想。根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。讓我的課給學生帶來更好的學習效果。劉浩：所以學生們不知道該看些什么，只是看個熱鬧，這個圖片好看，那個圖片漂亮，然后就過去了。三、集體研討主持人：各位領導、各位老師大家好！歡迎參加本次美術校本教研活動，今天的作課教師是夏巧鴿老師的《流動之美》。運用的是興趣教學法。）問：大家看到的這些圖片以及我們剛才想到的 這些東西，它們有什么共同特點呢？答：都是彎曲的，都是流動的。豐富想像力、創(chuàng)造力，增強表達欲。學生的學習水平得到了有效的提高。⑵、方法：①學習小組的劃分我校課改工作重要在三、四、五年級三個教學班進行實施，班均學生40人。力爭以校本研修指導課程實踐，提高課堂教學效率及質(zhì)量。積極參加學校組織的聽課評課活動，能夠過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處。因此，只要我們對后進生充滿熱情，充滿信心，以高度的職業(yè)責任感和無私的奉獻精神努力去尋找適合后進生心理特征的一對一的教育方法，后進生的轉(zhuǎn)化工作是會有成效的，提高后進生的素質(zhì)和學習成績是完全可能的。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：家長的寵愛。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境，影響。（3）學習目標不明確或無學習目標，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。教育的本質(zhì)在于“為了每位學生的發(fā)展”，為了每一位學生健康地、積極地、主動地、活潑地發(fā)展，教育者必須眼中有人，腦中有人，心中有人。本研究正是基于這樣的考量，希望通過對小學階段“后進生”的成因進行探究分析，找出其背后存在的主要問題，并在此基礎上提出優(yōu)化小學階段教育工作者轉(zhuǎn)化“后進生”工作的策略建議，從而為小學階段教育工作者以及所有關注“后進生”轉(zhuǎn)化問題的人們提供一定的理論借鑒，一、問題的提出：“后進生”的話題，是每一所學校、每個教師都必須面對的話題。因材施教教學原則。學校因素（1）優(yōu)等生成了老師們的寵