【正文】 這些圖片有什么特點(diǎn)？或者是觀看時(shí)，很自然的問(wèn)一句，這個(gè)梯田的紋理像什么？海螺什么地方最吸引你？諸如此類的話，學(xué)生的注意力一下子就被引到這種流動(dòng)的感覺(jué)上來(lái)了。但只體現(xiàn)了以教師的主導(dǎo)性，在中間環(huán)節(jié)中學(xué)生并沒(méi)有參與到對(duì)流動(dòng)之美的探索中去，以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程做的不是太好，我覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)這一段，可以選幾名學(xué)生去講臺(tái)前操作，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，合作者，引導(dǎo)者，教師深入到學(xué)生中，和學(xué)生一起尋找真理，探討方法，分享收獲。xxx：在“升華流動(dòng)之美”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師要有相應(yīng)的引導(dǎo)式的講解，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的審美能力的限制性，學(xué)生們?cè)谛蕾p起來(lái)可能有些圖片會(huì)比較困難。讓我的課給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。（一）存在的問(wèn)題：大多數(shù)學(xué)生增加了主動(dòng)參與的積極性，但是，如何引導(dǎo)，使所有的學(xué)生能在自己原有的能力層次上都能有所提高，要求教師要在課前研究好，并要充分了解學(xué)生。3）生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，應(yīng)該從小就有意識(shí)的抓好培養(yǎng)。熱身階段可以利用游戲、歌曲、卡片等進(jìn)行上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，新授階段以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在親身參與中完成教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些游戲、競(jìng)賽等，使學(xué)生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。相反，如果學(xué)生不喜歡你，那么他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。尤其是初三化學(xué)：教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少，更迫切需要打造高效課堂。主持人組織召開(kāi)教研會(huì)，提出擬定好的研討內(nèi)容，通過(guò)教研組全體教師共同討論、交流，總結(jié)出實(shí)施有效化學(xué)教學(xué)的的措施。我們傳授的只是裸露的化學(xué)知識(shí)，不能充分體現(xiàn)從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的新課程思想。（二）從教學(xué)設(shè)計(jì)上看：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)只注重設(shè)計(jì)知識(shí)，而缺乏設(shè)計(jì)活動(dòng)，沒(méi)有思考過(guò)組織什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生收獲最大，不能給學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)方式。一節(jié)課是否成功也要看是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位一定要清楚、簡(jiǎn)明、恰當(dāng)。對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：我們還處在初級(jí)階段，只簡(jiǎn)單的利用了情境的部分功能，如激發(fā)興趣，提出問(wèn)題，不能使整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)都與教學(xué)情境緊密聯(lián)系起來(lái)?！魧?duì)創(chuàng)設(shè)情境的思考：情境本質(zhì)作用就是把教師的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有了清晰的標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，知道了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，我們的課堂會(huì)離高效越來(lái)越近。備教法──突出改革創(chuàng)新，注重教學(xué)流程備學(xué)法──體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異，,學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循以下原則：靈活性原則、差異性原則、發(fā)展性原則、鞏固性原則?！耙磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念，是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)“全員”教育思想的具體體現(xiàn)。要讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待課堂訓(xùn)練。第三、更注重過(guò)程而不是結(jié)果。（三）積極倡導(dǎo)并努力促成學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。在操作過(guò)程中 要注意以下幾點(diǎn)：第一、教師首先要相信自己的學(xué)生。問(wèn)題太難學(xué)生無(wú)從著手，問(wèn)題太易又失去挑戰(zhàn)性和探究的價(jià)值，只有適中才能調(diào)起學(xué)生的胃口和積極性。（四）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。教師的教學(xué)語(yǔ)言要做到：A、語(yǔ)言要連貫流暢。（五）還課堂給學(xué)生，努力使課堂變成師生互動(dòng)的自由天堂。當(dāng)老師在課堂上急于將自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)“拋”出來(lái)時(shí)，教師就成了課堂的主人，學(xué)生只是欣賞教師的觀眾。他們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，積極討論、交流，一致認(rèn)為主題化校本研修活動(dòng)的開(kāi)展是改變課堂教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)效率的有效手段，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)展的有效途徑。因此，教師應(yīng)從課堂教學(xué)中退居幕后，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)在的幸福感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，這樣的課堂不但精彩有效，而且還能營(yíng)造師生間的互動(dòng)氛圍。因此，課堂上，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“活”起來(lái)，營(yíng)造師生互動(dòng)的自由天堂，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的良好課堂氛圍。C、幽默風(fēng)趣。（2）教學(xué)內(nèi)容要豐富，教師還要遵循“教無(wú)定法”原則，靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂上給學(xué)生提供多種表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的平臺(tái)，真正讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”，這樣的課堂氛圍乃至課堂效果無(wú)疑是最好的。我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生在討論的過(guò)程中許多教師在講臺(tái)上等待或忙于后面教學(xué)的準(zhǔn)備，這種做法不能了解學(xué)生在探究過(guò)程中會(huì)遇到哪些阻力或可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和富有個(gè)性的方式方法。只有相信學(xué)生才會(huì)去組織和引導(dǎo)學(xué)生合作探究。從培養(yǎng)能力的角度來(lái)講，在課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插學(xué)生的合作和探究活動(dòng)，是可行的、必需的，也是有利的。在教學(xué)中教師很容易在好學(xué)生的引導(dǎo)下忽視對(duì)“差生”的兼顧，而“差生”在邏輯思維和分析解題方面往往是“弱勢(shì)群體”。第二、關(guān)注學(xué)生的情緒和情感。第一、保證課堂的全員參與。我們只有用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神更新教學(xué)觀念，指導(dǎo)備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，才能 提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（一）充分備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)備學(xué)生──全面了解學(xué)生，包括了解班級(jí)基本狀況、了解學(xué)生個(gè)性特征、了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)、了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)變化。教師的教學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題不是一回事！我們的化學(xué)課堂還有一個(gè)環(huán)節(jié)離高效也是較遠(yuǎn)的，“學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究”?！舾邔哟蔚慕虒W(xué)情境的選擇和設(shè)計(jì)，是貫穿整節(jié)課始終的，能讓學(xué)生在生活問(wèn)題的解決中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。對(duì)于科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)：婁延果博士用一句話高度概括了我們的現(xiàn)狀：“本來(lái)一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，被分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)再現(xiàn)性問(wèn)題，失去了幾乎所有的挑戰(zhàn)性，變得索然無(wú)味。比如：對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，目前普遍存在的問(wèn)題：●不重視 ——缺乏認(rèn)真鉆研，表現(xiàn)為簡(jiǎn)單的抄寫教參或別人的 ●不全面——缺少過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ●雖然項(xiàng)目齊全，但缺乏實(shí)效性。缺乏站在站在教材的高度去設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)。二、通過(guò)備課互查、聽(tīng)評(píng)課、觀摩優(yōu)質(zhì)課及有關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)，離“高效課堂”存在很大的距離：（一）從教學(xué)理念上看：我們還沒(méi)有跟上新課程改革的要求，沒(méi)有綜合幾種版本教材，提煉、加工編寫自己的“教材”教案，形成高效教學(xué)模式的意識(shí)。一、為讓每一位教師在活動(dòng)中都有相應(yīng)的參與點(diǎn),，知道自己在各個(gè)階段應(yīng)該做什么，該怎么做，使本次校本活動(dòng)既能達(dá)到對(duì)教師的校本培訓(xùn)、提高全體化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)又能切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，我們特制訂了以下活動(dòng)計(jì)劃：由作為教研組長(zhǎng)的我主持本次活動(dòng)主持人組織互查備課、聽(tīng)評(píng)課，了解我校化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)教師的美育教育，相信對(duì)學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力和審美創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著非常重要和積極的作用。建立良好的師生關(guān)系教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較配合，各種教學(xué)活動(dòng)就能取得良好的教學(xué)效果。注意課堂節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)效率的高低與注意力集中與否關(guān)系很大。而如何有效地利用好課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量，結(jié)合我校的美術(shù)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)如下：備好課。（二）改進(jìn)思路： 1）教師本身加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，加強(qiáng)知識(shí)的廣度和深度，要能緊跟時(shí)代的脈搏。教學(xué)方法靈活多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。xxx：在感覺(jué)音樂(lè)這一環(huán)節(jié)中選一節(jié)更能代表流動(dòng)的節(jié)奏部分就好了，沒(méi)有必要放太長(zhǎng)的音樂(lè)，要不然你這一節(jié)課就講不完了。但我也覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生親身操作一下會(huì)更好的讓他們?nèi)ンw會(huì)。學(xué)生這一節(jié)課是在身心愉悅中學(xué)到了知識(shí)。讓學(xué)生在欣賞中有些盲然，就是你的目的沒(méi)有明確給學(xué)生。劉浩：這節(jié)課的大致環(huán)節(jié)還是挺順的，但我首先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你在開(kāi)始部分播放了很多圖片，這些圖片確實(shí)都很漂亮，但你的目的是什么？夏巧鴿：目的一是吸引學(xué)生興趣，二是讓學(xué)生了解大自然中流動(dòng)美的現(xiàn)象。本課的優(yōu)點(diǎn)是：設(shè)計(jì)內(nèi)容和語(yǔ)言符合學(xué)生的審美能力。本課遵循由淺入深的原則，以生活中流動(dòng)的現(xiàn)象帶學(xué)生導(dǎo)入，讓學(xué)生先看圖片說(shuō)出它們的名字來(lái)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的流動(dòng)現(xiàn)象，再通過(guò)學(xué)生尋找生活中所見(jiàn)，把學(xué)生帶入情境。本次教研活動(dòng)的主題是“課堂教學(xué)的有效性”。在對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)中，不以繪畫好壞論成績(jī)，要從方面、多角度去評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，尤其是鼓勵(lì)較差的學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生注意“節(jié)奏與韻律”美。（四）創(chuàng)作流動(dòng)之美（20分鐘）導(dǎo)入語(yǔ)：好了，我們通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都已