淺談農(nóng)村初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[定稿](編輯修改稿)
2024-10-06 06:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驟和注意事項(xiàng)等，然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或照著老師的樣子做，取幾個數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和管理不合理實(shí)驗(yàn)課與理論課一樣都是大班上課，四、五十人在一起做實(shí)驗(yàn)，人多、空間小，往往是三四個學(xué)生做一個實(shí)驗(yàn)，人多、空間小，往往是三四個學(xué)生做一個實(shí)驗(yàn)，看的多、做的少。由于人多，教師只能是走馬觀花地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常是學(xué)生還沒明白怎么回事，就該下課了。一次實(shí)驗(yàn)課下來，教師累得夠嗆，學(xué)生還沒學(xué)到什么，實(shí)驗(yàn)效率很低。在新課改下農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施對策（一）、充分利用好實(shí)驗(yàn)室,制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動的開展是人類認(rèn)識和研究生物科學(xué)的重要手段,也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何將勢必會影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果,影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,對于廣大生物教師而言,在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室從無到有建成之后,我們教師就有義務(wù),有必要利用好生物實(shí)驗(yàn)室為生物教學(xué)服務(wù),通過優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位。中國有句古話,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,其意在于說明做任何事情事先計(jì)劃的重要性。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也一樣,我們教師應(yīng)該在每學(xué)期之初,認(rèn)真研究教材,科學(xué)制定好學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,避免平時生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動的調(diào)控者,指導(dǎo)者,其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,我們教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求,課前自己認(rèn)真做幾遍,確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。同時,教師要根據(jù)自己課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測課堂實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能會提出怎樣的問題,以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過程中,哪些地方可能會是學(xué)生操作過程中容易出偏差的地方,只有做到心中有數(shù),才能確保生物實(shí)驗(yàn)活動順利開展。當(dāng)然,農(nóng)村初中開展生物實(shí)驗(yàn)活動的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開展實(shí)驗(yàn)活動,包括到田頭,到池塘邊等地方,把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。（二）、充分挖掘已有實(shí)驗(yàn)資源充分挖掘已有的實(shí)驗(yàn)資源，持久堅(jiān)持全天性開放（從時間上提供服務(wù)）、全校性開放(擴(kuò)大服務(wù)范圍)、全員性開放(為所有師生實(shí)驗(yàn)提供服務(wù))。如對標(biāo)本的觀察等，實(shí)驗(yàn)室可以將標(biāo)本分別在相關(guān)教室的一角展出一段時間，讓每個班的同學(xué)都有足夠的時間去觀察。凡是課上沒有完成或效果不佳的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生均可以利用課余時間再到實(shí)驗(yàn)室重做。也可以預(yù)約、借用儀器、自帶實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。同時要最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，充分挖掘其實(shí)驗(yàn)的功能，做到一物多用，動腦筋，想辦法，充分利用多年閑置的儀器、或者因教材更換而取消的那些實(shí)驗(yàn)器材、以及損壞報(bào)廢的器材，我們都可以利用他們開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)，做到廢物新用。（三）、充分利用校外實(shí)驗(yàn)資源現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)室是固定的場所，但是教師可以想辦法讓它適當(dāng)延伸。教師要在實(shí)驗(yàn)過程中影響和啟發(fā)學(xué)生善于利用和創(chuàng)造，要讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)不一定非要到實(shí)驗(yàn)室才能完成，許多實(shí)驗(yàn)在生活中就能做。學(xué)校之間，學(xué)校與農(nóng)場、林場之間，互通有無，資源共享，達(dá)到雙贏。學(xué)生可以將家庭、山林、農(nóng)田等作為臨時實(shí)驗(yàn)室。如利用農(nóng)村的庭院、道地來養(yǎng)蚯蚓；農(nóng)村家家戶戶都有的茅坑周圍是觀察蒼蠅蚊子生長規(guī)律的最好去處；又如在學(xué)習(xí)雙子葉和單子葉植物時，我們可以讓學(xué)生在學(xué)校附近的菜地里觀察。這有利于充分挖掘生活中的生物資源，彌補(bǔ)學(xué)校固定實(shí)驗(yàn)室場地和器材的不足。（四）、通過展示平臺的設(shè)計(jì)達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)生應(yīng)有自我展示的空間，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可以設(shè)置一些簡易有趣的小游戲和小活動項(xiàng)目。（1）設(shè)立“學(xué)生佳作展示欄”，專門陳列學(xué)生發(fā)明、制作的作品、種植的花草等，能讓學(xué)生看到自己的成功，激勵他們更努力地探索生物科學(xué)。如，農(nóng)村學(xué)生都有在春天上山挖蘭花的習(xí)慣。我們就組織學(xué)生將自己挖的蘭花放在教室內(nèi)固定的位置，并讓同學(xué)們將自己知道的有關(guān)蘭花的知識形成文字做成小標(biāo)簽放在盆邊，讓大家來評一評誰的蘭花最好，誰的文字說明最完整。如，學(xué)習(xí)魚的有關(guān)知識后，很多同學(xué)將自己最喜歡的魚畫成圖畫展示出來，獲得師生的好評。又如，學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)后，學(xué)生展示出來的各種各樣的生態(tài)瓶，讓教師也不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）設(shè)立“建議箱”，讓學(xué)生把自己對生物實(shí)驗(yàn)室的使用、管理、建設(shè)提出意見或建議，從而為教師完善生物實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)提供參考。如有的學(xué)生建議學(xué)校在綠化帶開辟一個植物園，這個建議被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的采納并諸行動，于是學(xué)生多了一個了解植物的場所。此外，還可以設(shè)置“問題欄”，讓學(xué)生將活動或日常生活中遇到的有關(guān)疑問寫出來，向同學(xué)或老師征集答案。為學(xué)生提供質(zhì)疑、析疑、解疑的平臺，激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索生命科學(xué)。還可鼓勵學(xué)生直接參與生物實(shí)驗(yàn)室的管理，讓有部分責(zé)任心的學(xué)生輪流管理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室的主人，為我要學(xué)習(xí)生物知識奠定基礎(chǔ)。總之，要培養(yǎng)學(xué)生的基本生物科學(xué)素養(yǎng)，僅靠上好生物文化課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，克服種種困難，利用現(xiàn)有的各種條件，通過多種渠道，讓學(xué)生在自己動手實(shí)踐的過程中感受生物學(xué)的奧妙，體會學(xué)習(xí)的快樂。參考文獻(xiàn)：[1]《生物實(shí)驗(yàn)與實(shí)用技術(shù)》張樹舜著 山東大學(xué)出版社,1999.[2]《初中科學(xué)流動實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)和研究》姚國琴[3]《農(nóng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策》劉玲第三篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”草壩中學(xué)：朱俊生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。其內(nèi)容包羅萬象，涉及整個“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無窮。而許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興
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