【文章內(nèi)容簡介】 演唱形式師生小結(jié)：這兩首歌曲的相同和不同之處。四、聽辨音的高低復(fù)習(xí)“612356”要求：邊做手勢邊唱教師彈奏以上音讓學(xué)生聽辨，一一找到圖上的卡通人物按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準學(xué)生板書其余學(xué)生在自己的課本上將音按由高到低順序排列在書上用手勢唱準“612356”的音列。五、游戲：跳格子導(dǎo)入：剛才小朋友們的耳朵真靈，接下來我們來做個游戲《跳格子》，看哪個小朋友跳得最棒游戲規(guī)則格子中的“Х”是一個代號，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動物的叫聲等等“0”代表休止符教師示范方法：可以任意一個方向切入跳格子A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準確C、依次輪流，從不同方向進行跳格子。六、小結(jié)，師生再見。第六課 少年的歌第一課時教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生：感受樂曲的悲傷情緒通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用教學(xué)重點：感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法：利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學(xué)難點：能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用教、學(xué)具準備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙教學(xué)過程：準備部分新授部分,師生問好導(dǎo)入:談話師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。一、聽六段錄音；師：放六段音樂錄音生：靜聽討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、復(fù)聽：師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？師生問好,生：完整地聽三段錄音，注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。三、演唱主旋律：師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱師：琴伴奏,生：演唱四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果：速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行五、擴展：歌曲欣賞：師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）小結(jié)悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字：師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據(jù)自己的理解取名字生：根據(jù)自己的理解回答六、思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對音樂的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。七、結(jié)束：師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《我是小小阿凡提》1．感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。2．能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。教學(xué)重點：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點，體會歌曲詼諧的情趣。教學(xué)難點：唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等。，教、學(xué)具準備：《阿凡提的故事》主題歌，F(xiàn)LASH，阿凡提圖片，歌片，電腦，實物投影，打擊樂器等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1．學(xué)生聽音樂（娃哈哈）按節(jié)奏走進教室。2．師生問好。二、導(dǎo)入、聆聽部分1．師：今天老師給大家?guī)硪欢我魳?，聽一聽，音樂中的情緒有沒有變化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（學(xué)生聆聽后回答：有變化。）2．師：屏幕上這些節(jié)奏型我們都非常熟悉，現(xiàn)在老師按照座位把大家分成4組，每組同學(xué)負責(zé)一種節(jié)奏型，請你想一想，這些節(jié)奏加在音樂中的哪兒最恰當(dāng)，最能表現(xiàn)音樂的情緒特點？聽著音樂試一試，然后小組討論。（1）ＸＸ|ＸＸ|（2）0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ|（3）ＸＸＸ|ＸＸＸ|（4）Ｘ|Ｘ|（學(xué)生邊聽音樂邊分組拍擊節(jié)奏型，然后小組討論）3．學(xué)生反饋。師：誰來說一說？為什么？（學(xué)生回答）4．師：請各族同學(xué)分工配合一起為音樂伴奏，注意聽前奏，節(jié)奏型變換的地方要銜接好。（學(xué)生合奏）三、學(xué)唱歌曲1．師：這段音樂給你什么感覺？它表現(xiàn)的又是什么形象呢？大家來看一看。（學(xué)生觀看幻燈片）2．表現(xiàn)的是誰？你了解阿凡提嗎？你都知道哪些關(guān)于阿凡提的故事？（學(xué)生回答）3．教師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。這段音樂的名字就叫《我是少年阿凡提.》，現(xiàn)在我們來聽一聽，還可以輕聲的跟唱。4．分部分學(xué)唱師：根據(jù)伴奏型的不同，分部分的來演唱。（1）學(xué)生跟琴演唱。（2）教師指導(dǎo)A教師對比范唱下滑音處：|小毛驢，B隨琴模唱升記號處：2212|30心中多歡喜，C切分音處，閉口法?！?．432|012||我可對他不客氣。D十六分音符處，讀詞法。66666|啦啦啦啦啦，E附點音符處，手勢法。||哎，5．連唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和阿凡提幽默自豪的特點）四、樂器伴奏1．按照剛才配合好的伴奏型邊唱邊伴奏。2．個別同學(xué)配合伴奏。3．師：你還能用哪些節(jié)奏型為歌曲伴奏？聽著音樂試一試。（學(xué)生創(chuàng)編伴奏）出示節(jié)奏譜4．合奏練習(xí)師：老師也設(shè)計了一份節(jié)奏譜，不過與大家的伴奏有些不同，大家來試一試，看效果如何。（學(xué)生觀察節(jié)奏譜，并試著邊唱邊演奏）五、律動表演1．教師示范師：維吾爾族人民不僅能歌而且善舞，老師用幾個簡單的新疆舞蹈動作編了個小舞蹈，我來跳舞，大家來伴奏演唱好嗎？（教師范跳，學(xué)生邊演唱邊演奏）2．學(xué)生創(chuàng)編六、拓展，結(jié)束部分1．導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我是少年阿凡提》，請同學(xué)們再來聽一首關(guān)于阿凡提的歌。2．問：我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理？（學(xué)生回答）3．導(dǎo)：阿凡提沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會機智與勇敢。（播放《阿凡提的故事》主題歌）4．結(jié)束語：歌曲就學(xué)到這里，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年第三課時授課類型：欣賞課教學(xué)方法：欣賞法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生知道《小機靈之歌》是日本動畫片《聰明的一休》主題歌，能感受歌曲歡快、活潑的情緒。教學(xué)重點：聆聽并學(xué)唱歌曲旋律，感受日本音樂的獨特韻味。教學(xué)難點：了解歌曲旋律特點。教學(xué)準備：電視、VCD、自制教學(xué)短片、錄音機打擊樂器教學(xué)過程：師生共唱《英文師生問好歌》同唱問好歌（增進師生情感）導(dǎo)入（1）出示一休圖片（2）提問：圖片中的人物是誰（3）提問：（增進師生情感）①你們是從哪里知道一休的 ②誰來說說他是一個什么樣的人物欣賞歌曲（1）初聽：①播放歌曲中文版②隨錄音演唱（2）復(fù)聽：①邊聽音樂邊自己創(chuàng)編動作②同老師一起隨音樂做律動（3）歌曲旋律分析①出示歌譜②提問：歌曲在旋律上有什么特點③解析：歌曲分為三個樂段，第一樂段歡快活潑；第二樂段較抒情，第三樂段回到歡快活潑的旋律（4）器樂創(chuàng)編①引導(dǎo)學(xué)生用樂器為不同段落伴奏（雙響桶、碰鐘、木魚）②按照分好的小組創(chuàng)編③教師分別指導(dǎo)拓展延伸①提問：誰會用日文演唱②播放日文版歌曲③播放動畫片中另外一首插曲尾聲①提問：看一休哥對我們說什么了②播放一休結(jié)束語第七課 回聲教學(xué)目標(biāo)，它充滿了幻想與樂趣。本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。：f、p，并進行情景創(chuàng)作活動?！L音的練習(xí)，并進行二聲部的吹奏表演。本課內(nèi)容擬三課時完成。第一課時：聽《回聲》；音樂知識：力度記號；唱《友誼的回聲》。第二課時：唱《山谷靜悄悄》；音樂知識：第三課時：聽《羊腸小道》；總復(fù)習(xí)；編創(chuàng)小品“到山谷去旅游”。第一課時教學(xué)過程：一、聆聽《回聲》《回聲》設(shè)問：你聽聽這支歌講些什么?這支歌的歌名叫什么?《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，從16世紀至今仍是一首經(jīng)典的合唱曲目。《回聲》；邊聽邊看教材中的歌詞，聽了這首歌使你聯(lián)想起什么?。。(1)介紹方法：剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個人)間隔一小節(jié)追隨一支大型合唱組，形成聲音力度強弱的對比，表現(xiàn)出回聲的效果。我們也學(xué)著做一下，我們?nèi)?5人對5人。5人模仿45人發(fā)出的聲音：“噢”“噢”。(2)各組自己設(shè)計語言，做回聲游戲。。：我們自己做了“回聲”的實驗。在音樂標(biāo)記中“f”代表強，“p”代表弱，它是意大利文強與弱的第一個字母。游戲：小汽車與大卡車。由兩組學(xué)生，一組是小汽車，一組是大卡車，其他同學(xué)閉上眼睛(或背對著以上兩組同學(xué))，要求：聽辨是哪一組按喇叭。二、表演《友誼的回聲》“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。：為什么稱“友誼的回聲”。：(1)教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細聽并手劃指揮圖式。(2)先學(xué)習(xí)四行譜：前面8小節(jié)大家自學(xué)。接下去部分由教師唱。自學(xué)的時候一定要用2/4拍指揮圖式一邊劃拍，一邊輕輕的唱譜把音高與節(jié)奏唱準。(3)師生接唱四行歌譜：即學(xué)生唱前8小節(jié)，教師接唱后面的16個小節(jié)(教師后面的16小節(jié)大量是切分節(jié)奏，所以學(xué)生有困難，通過教師范唱學(xué)生聽唱逐步解法)。師生交換接唱學(xué)生完整唱第一樂段的四行譜。(最后的14小節(jié)歌譜)。。中間部分的,要表現(xiàn)出回聲的效果。，把作品所描繪的景色表現(xiàn)出來，歌唱時腦海中要有畫面。三、音樂知識：力度記號f、p，力度記號是記錄力度強度的標(biāo)記。，從人數(shù)的對比上可以看出力度的表現(xiàn)要求越來越高。第一幅圖：一人與眾人，很顯然，若以同樣力度起唱，他們的音量對比是pf。第二幅圖：一人與三人，雖然在力度上可能有些差別，但要表現(xiàn)pf，必需作些技術(shù)上的處理。第三幅圖：一人對一人，那就必需在聲音技術(shù)上作精心的處理，才能做到fp的要求的效果。，是一個由能自然到人為加工的過程，讓學(xué)生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。第二課時教學(xué)過程：一、表演《山谷靜悄悄》：山谷里有聲音就會產(chǎn)生回聲，沒有聲音的時候是怎樣的呢?山谷里有什么景色呢?。：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒有聲音，靜悄悄的。?！冻诙范危オオ?.“叮咚叮咚”是什么聲音?。(1)先唱第一樂段。前4小節(jié)和第8小節(jié)學(xué)生唱，中間第6小節(jié)教師接唱。要求劃4/4拍指揮圖式。誰能完整唱第一部分的站起來唱!注意八分休止符。(2)第二樂段各人自學(xué)，注意八分休止符、附點四分音符、頓音記號。(3)講解漸強、減弱（）記號(4)完整唱歌譜。注意前奏與問奏，進入要整齊，邊唱曲調(diào)邊劃4/4指揮圖式，注意各種記號。(教師的伴奏要優(yōu)美、動聽、和聲配備要簡潔明快。)：你能想像歌中的意境嗎?，有感情地表演《山谷靜悄悄》。二、復(fù)習(xí)力度記號的知識，并且運用到演唱當(dāng)中去。三、學(xué)習(xí)新的音樂知識：漸強、漸弱、漸弱的標(biāo)記很形象化，學(xué)生一看就懂，不必花太多時間講理論。《山谷靜悄悄》穿插進行講解。重在實踐運用。第三課時教學(xué)過程：一、聆聽《羊腸小道》：聽這是什么動物的叫聲?播放《羊腸小道》的引子部分的驢叫。《大峽谷組曲》。。提示：這一部分你能聽出驢叫聲及驢子在山谷的羊腸小道上上山下山的走路聲。設(shè)問：在這一段音樂中你能想象旅游者騎著毛驢的情景嗎?邊聽講邊編一個小故事，這一段主奏的樂器叫什么名稱??。提示：如果說第一部分主要是描寫驢子的，那么這一部分主要描寫的是什么?你能想像嗎?。。提示：兩部分連起來欣賞故事就較完整了，你能編出來嗎?。：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!二、編創(chuàng)與活動：到山谷去旅游