【文章內容簡介】 ，一類是怎樣把課程教材改革好，課程教材改革第一就是改革課程體系，我們基礎教育究竟要建立怎么樣的課程體系，要探索現(xiàn)在學生負擔過重，是不是要對課程體系進行深層次的考慮。第二就是改革教育內容，教育內容中有兩個方面，一是德育，民族精神的傳承，據(jù)我個人看法，還有很大的差距，民族精神的傳承要在教育內容中加深。二是加強科學文化知識教育。加強科學教育。我們的教育要科學化，這并不是單靠文化知識的增加，就可以提高文化知識的掌握程度。這里沒有等同關系，沒有正比例關系，這些對課改非常重要。因此，隨著課改的不斷發(fā)展，現(xiàn)在對校長而言，要提出加強課程領導，而不僅僅局限于監(jiān)管和監(jiān)控。要運用我們所有的智力、財力、物力和能力，來帶領和引導所有教育工作者，在二期課改基礎上，作出更優(yōu)秀的成績，取得更好的實效。目前大家反應比較強烈的就是課程負擔較重，這項工作已經(jīng)引起中央主要領導的高度重視。這個問題有許許多多原因，并不僅僅是教育系統(tǒng)的問題。但是，在我們教育系統(tǒng)內部開會時，必須講這里少不了教育系統(tǒng)的問題。因此，課程的引領與指導，對于我們而言，任務將非常非常之重。最近，許多學校的領導，利用暑假期間，開展了非常好的校外教育活動。但是我們不得不承認，還有很多學校，利用政策上的空隙，或者管理上的松懈，采取各種不同形式，已經(jīng)開始上下學期的課。這樣的教育，科學化就無從談起，引領也無從開始，更談不上課程領導。在暑假中，讓學生不得不去參加這種所謂的培訓及提高。我個人認為，這是錯誤的領導。有的還熱衷于搞奧數(shù)教育，我作為一位數(shù)學工作者，作為教委主任，可以說這樣搞奧數(shù)，本身就是對教育的錯誤理解。校長提高課程領導的觀念、領導的意識，提高課程領導的水平，端正課程領導的方向，非常非常之重要。課程領導有非常明顯的特性：一是課程領導有方向性。就是要貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針。所有的校長必須有自信心，校長沒有自信心，教師不會有自信心，家長、學生也就全無自信心。學校方向把得準，學生德智體美都會提高。我舉個簡單的例子，許多人都認為體育鍛煉會影響學習成績，我認為，體育鍛煉不但不會影響成績，而且促進成績的提高。大腦結構就不用分析了，從人的靈敏度、適應度、堅韌性來說，體育鍛煉是必不可少的。這種方向性問題，我們要想清楚。希望通過這次培訓，更多的校長們整體能夠樹立更清楚的課程領導方向。二是課程領導有共同性。我們要領導教師，領導教育工作者，甚至引領家長與學生。因此，對我們要提出群體性的課程領導。課程領導，校長懂了，還有幾十個教師怎么辦？還有幾千個家長？沒有有效的配合，是不行的。三是課程領導有協(xié)同性，或稱平行性。即課程領導，不是考什么，我們就教什么。往往文化方面比較平行發(fā)展的同學，在體育、音樂、文學、美術等方面，也都比較好，而文化方面比較差的同學，各方面往往都比較差。因此，培養(yǎng)一定要有協(xié)同性。四是課程領導有參與性。我們的校長要積極參與課程領導，教育行政部門，包括教師，都要積極參與。課程領導有各種層次，校長有校長的層次，教研組長有教研組長的層次，一般教師有一般教師的層次，對于家長還有家長的輔導。五是課程領導有互動性。學校領導與教師要互動，這種互動，從理念層面說應該是深層次的，有助于促進學校發(fā)展關鍵問題的解決；從實踐層面上說應該是可操作的。六是課程領導有發(fā)展性。課程領導是隨著課程改革的不斷發(fā)展而發(fā)展的，不是發(fā)展到某種程度就不變了。就是說班級里的同學，也沒有兩個人是一樣的。就是一位班主任負責的兩個班級，就是一位老師上的兩堂課，也絕對不會是一樣的。一模一樣的課程內容，在兩個不同的班級上，絕對不會一樣。這就是我們要認清課程領導的發(fā)展性，要認清變與不變的辯證關系。校長要從課程管理逐漸地向課程領導方面轉變，二期課改為校長發(fā)展提供了一個極大的空間。課改要求大家群策群力，共同把工作搞好，同時在工作中也會涌現(xiàn)出一批真正的、優(yōu)秀的教育家，在我們在座的校長、老師當中肯定會有的。我們現(xiàn)在有一批年輕校長做得非常出色，有一批中年校長已經(jīng)爐火純青了，再跨出一步，就能成為教育家了。我們許多校長，以前也是從年輕的校長走過來的。如唐盛昌校長，現(xiàn)在已積累了很多東西，教育部編的《中國特級教師文庫》叢書中，有唐盛昌校長的專著。二、三十年前，他也是個年輕教師，校長的成長都有個發(fā)展過程。希望能利用二期課改這個發(fā)展的空間，冒出一批人來。希望各區(qū)縣教育行政部門，注意抓好苗子，創(chuàng)造寬松環(huán)境，給予熱情支持，在全社會包括市教委的共同努力下，讓一批人冒出來。在全國基礎教育論壇上，能經(jīng)常有上海的校長、教師發(fā)聲音，講觀點。我們的同志，要在全國得到認可，在世界上得到認可。上海最近舉辦了第二屆教育論壇，以后還得繼續(xù)舉行，明年要舉辦學前教育論壇。我們希望在座的校長們在論壇上發(fā)表真知灼見，當然要有水平，要得到大家的認可，這也是需要花時間鉆研的。還有一年時間，我想應該有人冒出來。三、加快校長的專業(yè)化發(fā)展，提升上?；A教育的整體水平，為校長們加速成長拓展了巨大的空間。現(xiàn)在校長的專業(yè)化發(fā)展，在全世界都得到認可。校長是管理者，同時又是教育者、實踐者，又是引領者。因此校長的地位與一般教育工作者不一樣。校長要具備多方面的素質，包括道德品質、教育能力、教育管理能力，也包括其他各種活動能力，如社會活動、社會協(xié)調等能力。最近教育部推出《中國當代教育家》叢書，唐盛昌校長名列其中。現(xiàn)在是一個，我希望能有一批。上海也可以出版上海教育家叢書。慢慢地通過宣傳，要把一批好教師、好校長推到前沿去，推到高峰去。我們準備采取這樣幾個措施，要抓八大項目。第一，是學習提高，