【文章內(nèi)容簡介】 ，一類是怎樣把課程教材改革好，課程教材改革第一就是改革課程體系，我們基礎(chǔ)教育究竟要建立怎么樣的課程體系，要探索現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，是不是要對課程體系進(jìn)行深層次的考慮。第二就是改革教育內(nèi)容，教育內(nèi)容中有兩個(gè)方面，一是德育，民族精神的傳承，據(jù)我個(gè)人看法，還有很大的差距，民族精神的傳承要在教育內(nèi)容中加深。二是加強(qiáng)科學(xué)文化知識教育。加強(qiáng)科學(xué)教育。我們的教育要科學(xué)化，這并不是單靠文化知識的增加，就可以提高文化知識的掌握程度。這里沒有等同關(guān)系，沒有正比例關(guān)系，這些對課改非常重要。因此，隨著課改的不斷發(fā)展，現(xiàn)在對校長而言，要提出加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)，而不僅僅局限于監(jiān)管和監(jiān)控。要運(yùn)用我們所有的智力、財(cái)力、物力和能力，來帶領(lǐng)和引導(dǎo)所有教育工作者，在二期課改基礎(chǔ)上，作出更優(yōu)秀的成績，取得更好的實(shí)效。目前大家反應(yīng)比較強(qiáng)烈的就是課程負(fù)擔(dān)較重，這項(xiàng)工作已經(jīng)引起中央主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。這個(gè)問題有許許多多原因，并不僅僅是教育系統(tǒng)的問題。但是，在我們教育系統(tǒng)內(nèi)部開會時(shí)，必須講這里少不了教育系統(tǒng)的問題。因此，課程的引領(lǐng)與指導(dǎo)，對于我們而言，任務(wù)將非常非常之重。最近，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，利用暑假期間，開展了非常好的校外教育活動。但是我們不得不承認(rèn)，還有很多學(xué)校，利用政策上的空隙，或者管理上的松懈，采取各種不同形式，已經(jīng)開始上下學(xué)期的課。這樣的教育，科學(xué)化就無從談起，引領(lǐng)也無從開始，更談不上課程領(lǐng)導(dǎo)。在暑假中，讓學(xué)生不得不去參加這種所謂的培訓(xùn)及提高。我個(gè)人認(rèn)為，這是錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)。有的還熱衷于搞奧數(shù)教育，我作為一位數(shù)學(xué)工作者，作為教委主任，可以說這樣搞奧數(shù)，本身就是對教育的錯(cuò)誤理解。校長提高課程領(lǐng)導(dǎo)的觀念、領(lǐng)導(dǎo)的意識，提高課程領(lǐng)導(dǎo)的水平，端正課程領(lǐng)導(dǎo)的方向，非常非常之重要。課程領(lǐng)導(dǎo)有非常明顯的特性：一是課程領(lǐng)導(dǎo)有方向性。就是要貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針。所有的校長必須有自信心，校長沒有自信心，教師不會有自信心，家長、學(xué)生也就全無自信心。學(xué)校方向把得準(zhǔn)，學(xué)生德智體美都會提高。我舉個(gè)簡單的例子，許多人都認(rèn)為體育鍛煉會影響學(xué)習(xí)成績，我認(rèn)為，體育鍛煉不但不會影響成績，而且促進(jìn)成績的提高。大腦結(jié)構(gòu)就不用分析了，從人的靈敏度、適應(yīng)度、堅(jiān)韌性來說，體育鍛煉是必不可少的。這種方向性問題，我們要想清楚。希望通過這次培訓(xùn)，更多的校長們整體能夠樹立更清楚的課程領(lǐng)導(dǎo)方向。二是課程領(lǐng)導(dǎo)有共同性。我們要領(lǐng)導(dǎo)教師，領(lǐng)導(dǎo)教育工作者，甚至引領(lǐng)家長與學(xué)生。因此，對我們要提出群體性的課程領(lǐng)導(dǎo)。課程領(lǐng)導(dǎo)，校長懂了，還有幾十個(gè)教師怎么辦？還有幾千個(gè)家長？沒有有效的配合，是不行的。三是課程領(lǐng)導(dǎo)有協(xié)同性，或稱平行性。即課程領(lǐng)導(dǎo)，不是考什么，我們就教什么。往往文化方面比較平行發(fā)展的同學(xué)，在體育、音樂、文學(xué)、美術(shù)等方面，也都比較好，而文化方面比較差的同學(xué)，各方面往往都比較差。因此，培養(yǎng)一定要有協(xié)同性。四是課程領(lǐng)導(dǎo)有參與性。我們的校長要積極參與課程領(lǐng)導(dǎo)，教育行政部門，包括教師，都要積極參與。課程領(lǐng)導(dǎo)有各種層次，校長有校長的層次，教研組長有教研組長的層次，一般教師有一般教師的層次，對于家長還有家長的輔導(dǎo)。五是課程領(lǐng)導(dǎo)有互動性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要互動，這種互動，從理念層面說應(yīng)該是深層次的，有助于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵問題的解決；從實(shí)踐層面上說應(yīng)該是可操作的。六是課程領(lǐng)導(dǎo)有發(fā)展性。課程領(lǐng)導(dǎo)是隨著課程改革的不斷發(fā)展而發(fā)展的，不是發(fā)展到某種程度就不變了。就是說班級里的同學(xué)，也沒有兩個(gè)人是一樣的。就是一位班主任負(fù)責(zé)的兩個(gè)班級，就是一位老師上的兩堂課，也絕對不會是一樣的。一模一樣的課程內(nèi)容，在兩個(gè)不同的班級上，絕對不會一樣。這就是我們要認(rèn)清課程領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展性，要認(rèn)清變與不變的辯證關(guān)系。校長要從課程管理逐漸地向課程領(lǐng)導(dǎo)方面轉(zhuǎn)變，二期課改為校長發(fā)展提供了一個(gè)極大的空間。課改要求大家群策群力，共同把工作搞好，同時(shí)在工作中也會涌現(xiàn)出一批真正的、優(yōu)秀的教育家，在我們在座的校長、老師當(dāng)中肯定會有的。我們現(xiàn)在有一批年輕校長做得非常出色，有一批中年校長已經(jīng)爐火純青了，再跨出一步，就能成為教育家了。我們許多校長，以前也是從年輕的校長走過來的。如唐盛昌校長，現(xiàn)在已積累了很多東西，教育部編的《中國特級教師文庫》叢書中，有唐盛昌校長的專著。二、三十年前，他也是個(gè)年輕教師，校長的成長都有個(gè)發(fā)展過程。希望能利用二期課改這個(gè)發(fā)展的空間，冒出一批人來。希望各區(qū)縣教育行政部門，注意抓好苗子，創(chuàng)造寬松環(huán)境，給予熱情支持，在全社會包括市教委的共同努力下，讓一批人冒出來。在全國基礎(chǔ)教育論壇上，能經(jīng)常有上海的校長、教師發(fā)聲音，講觀點(diǎn)。我們的同志，要在全國得到認(rèn)可，在世界上得到認(rèn)可。上海最近舉辦了第二屆教育論壇，以后還得繼續(xù)舉行，明年要舉辦學(xué)前教育論壇。我們希望在座的校長們在論壇上發(fā)表真知灼見，當(dāng)然要有水平，要得到大家的認(rèn)可，這也是需要花時(shí)間鉆研的。還有一年時(shí)間，我想應(yīng)該有人冒出來。三、加快校長的專業(yè)化發(fā)展，提升上?；A(chǔ)教育的整體水平，為校長們加速成長拓展了巨大的空間?，F(xiàn)在校長的專業(yè)化發(fā)展，在全世界都得到認(rèn)可。校長是管理者，同時(shí)又是教育者、實(shí)踐者，又是引領(lǐng)者。因此校長的地位與一般教育工作者不一樣。校長要具備多方面的素質(zhì)，包括道德品質(zhì)、教育能力、教育管理能力，也包括其他各種活動能力，如社會活動、社會協(xié)調(diào)等能力。最近教育部推出《中國當(dāng)代教育家》叢書，唐盛昌校長名列其中?，F(xiàn)在是一個(gè)，我希望能有一批。上海也可以出版上海教育家叢書。慢慢地通過宣傳，要把一批好教師、好校長推到前沿去，推到高峰去。我們準(zhǔn)備采取這樣幾個(gè)措施，要抓八大項(xiàng)目。第一，是學(xué)習(xí)提高，