小學語文五年級教案——月光曲探究——開啟智慧之門的金鑰匙(2)(編輯修改稿)
2024-10-06 03:03 本頁面
【文章內容簡介】 開始是平靜抒情的，隨后逐漸強烈，掀起高潮，當高潮過后，一切又歸于平靜，音樂又恢復了寧靜、舒緩這一活動方式的設計，尊重了學生探究的心理需求，融鑒賞音樂沒美、文字承載的畫面美感以及音樂美于一體，個體的創(chuàng)造力、潛能、天賦、審美鑒賞力都得以顯現(xiàn)、豐富與發(fā)展。當學生親耳聆聽樂曲，猜想得到應證時，成功的喜悅溢于言表，之后的配樂朗讀融音樂、語言、畫面、情感于一體，學生全心置身于此情、此景、次境之中。 二、探究貝多芬譜寫《月光曲》的創(chuàng)作經歷 順應需要，進入問題情境。 藝術家創(chuàng)作藝術作品，一般都是有了生活經歷，產生了強烈的情感，萌發(fā)出創(chuàng)作的激情，從而產生了靈感。當學生猜想、聆聽了音樂旋律，滿足了獲得認可與欣賞的需要，體驗到探究成功的無限樂趣，就會產生獲得新的體驗的需要，此時，教師應適時幫助學生營造和維持學習過程中這種積極的探究心理需要，引導學生探究究竟是什么激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感？課堂上，教師激勵學生迎接更富有挑戰(zhàn)性的學習任務，走進探究的問題情境中，鼓舞他們自由參與、不斷創(chuàng)新?！ ∽灾鲗W習與合作交流共存，進行實踐體驗?！ √骄窟@一問題，學生先進行自學，然后交流匯報，檢測自主學習情況，讀懂貝多芬經歷了一件什么事情。學生已形成一定的閱讀能力，這一過程，是學生激活了已有的學習經驗，根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1