【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。作為老師來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，所以，在這個(gè)意義上說(shuō)，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，既是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間晉源區(qū)晉祠鎮(zhèn)中心小學(xué) 1師德師風(fēng)匯報(bào)材料關(guān)系的準(zhǔn)則，又是師德師風(fēng)建設(shè)的精髓?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處熤挥杏米约翰┐蟮膼?ài)去溫暖每一位學(xué)生,去尊重每一個(gè)學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)，“愛(ài)”體現(xiàn)出真情的流露。語(yǔ)文認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨與私心，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的、純潔的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的，是建立新型師生關(guān)系發(fā)展要求的，是老師自身職業(yè)道德必須具備的。每天早晨，當(dāng)我迎著初升的朝陽(yáng)去上課，看著學(xué)生的一張張笑臉，聽(tīng)到學(xué)生的一聲聲問(wèn)好，我心里充滿著溫暖，工作是快樂(lè)的；每天晚上，當(dāng)我望著燈火輝煌的教學(xué)樓，看著那一幅幅窗前剪影，撫摩著那一本本批改過(guò)的學(xué)生作業(yè)，我心里充滿著滿足，工作是充實(shí)的。生活，給我記錄著今天的收獲，留下明天的希望。學(xué)生們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到做一個(gè)人民教師他的價(jià)值觀的體現(xiàn)所在。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非完成對(duì)個(gè)別人布置的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量和工作熱情。基于這種認(rèn)識(shí)，我用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用我的愛(ài)心去感化每一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生，用我的愛(ài)心去幫助每一個(gè)困難的學(xué)生。為了不讓一個(gè)學(xué)生失學(xué)，我?guī)缀跖鼙椤⑽麈?zhèn)和楊家村，將班上那些因各種原因而不愿繼續(xù)上學(xué)的學(xué)生動(dòng)員到校完成學(xué)業(yè)；為了記住每個(gè)學(xué)生的生日，我按學(xué)生生日的先后順序制了一張學(xué)生生日一覽表，每當(dāng)哪天是某學(xué)生的生日，上朝會(huì)的第一件事向這個(gè)學(xué)生表示生日祝福，并送給他（我）小小的禮物；為了幫助弱差學(xué)生，我又不知放棄了多少個(gè)與家人團(tuán)聚的周末。學(xué)生生病，我背上他去醫(yī)院治療；學(xué)生困難，我給予一定的支持；冬天，有的學(xué)生手凍裂了，就買(mǎi)一盒防凍膏送給他；停電，我及時(shí)將蠟燭拿到教室。這些都是微不足道的舉手之勞，但給學(xué)生心靈上卻是愛(ài)的沖擊。老師的付出贏得了學(xué)生的愛(ài)戴與信任，當(dāng)我生病的時(shí)候，當(dāng)語(yǔ)文過(guò)教師節(jié)的時(shí)候，學(xué)生不是寫(xiě)信來(lái)問(wèn)候，就是只身來(lái)看望，甚至有的學(xué)生連自己的心事都悄悄地告訴語(yǔ)晉源區(qū)晉祠鎮(zhèn)中心小學(xué) 2師德師風(fēng)匯報(bào)材料文這個(gè)老師。因?yàn)閻?ài)，是相互的。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些自尊心強(qiáng)，成績(jī)差的學(xué)生，那些得不到家庭溫暖的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。記得有一個(gè)叫李棟杰的學(xué)生剛轉(zhuǎn)入我們班的時(shí)候表現(xiàn)非常差：喝酒、吃煙、打架樣樣占全。接到這樣的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我頭都大了。教育了幾次收效甚微。怎么辦呢？我反復(fù)告戒自己，象教育這樣的學(xué)生需要等待，需要耐心，再耐心。我在生活中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，每次勞動(dòng)表現(xiàn)都很積極。我抓住這一點(diǎn)在班上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他，過(guò)后，孩子誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：老師，過(guò)去語(yǔ)文給你添了太多的麻煩，太不應(yīng)該了，請(qǐng)你千萬(wàn)不要把語(yǔ)文的錯(cuò)誤告訴語(yǔ)文的父母。我尊重他的要求，尊重他的人格。試想，這個(gè)時(shí)候，我內(nèi)心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。當(dāng)一名教師是幸福和快樂(lè)的！老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于作出榜樣。唐代韓愈在《師說(shuō)》里面寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。” 這里的“道”即教授學(xué)生做人的道理，這里的“業(yè)”是傳授學(xué)生知識(shí)、技能。在學(xué)校，對(duì)學(xué)生的教育，不能憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教、命令，就能解決問(wèn)題的。那么，靠什么？靠老師的身體力行。語(yǔ)文國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師的語(yǔ)文們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。況且，學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。只要老師做出了榜樣，就能達(dá)到“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”的效果。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的品德和素養(yǎng)是既是教師個(gè)體發(fā)展的重要前提，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了打谷癀，上課時(shí)整個(gè)身體由雙手支撐在講臺(tái)上。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教晉源區(qū)晉祠鎮(zhèn)中心小學(xué) 3師德師風(fēng)匯報(bào)材料育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“語(yǔ)文的知識(shí)是人民給的，語(yǔ)文要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！倍嗝锤呱械那椴?，多么樸實(shí)的話語(yǔ)！這個(gè)教師的行為，感動(dòng)著學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。無(wú)數(shù)的優(yōu)秀事跡告訴我，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要重視學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣的形成，教授他們做人的道理。“要立業(yè)，先樹(shù)人?！?。我決心以自己的一言一行，一舉一動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的精神世界逐漸向《中學(xué)生日常行為規(guī)范》靠攏。在我擔(dān)任班主任期間，我做到“言必行，行必果”。凡是要求學(xué)生作到的，我首先作到；凡是要求學(xué)生不能作的，我首先不去做。班上進(jìn)行集體勞動(dòng)，我不僅僅停留在布置上，而是與學(xué)生一道挖土、挑泥。清潔掃除，我和學(xué)生們一起掃地、檫窗戶。自己做得不對(duì)的地方，勇于當(dāng)面向全班學(xué)生作檢討，承認(rèn)錯(cuò)誤??。做普通的課任教師期間，我仍然做到為人師表，支持學(xué)校的工作，幫助其他教師與同學(xué)。在擔(dān)任學(xué)校德育主任期間，我不僅要搞好教學(xué)管理工作，而且還要努力完成所帶班級(jí)的班主任工作。我的這些身體力行的舉動(dòng)，就好比一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，立起禮儀的標(biāo)桿，指明前進(jìn)的方向，從而點(diǎn)燃了他們心中的火種，力爭(zhēng)去做行為規(guī)范的標(biāo)兵。俗話說(shuō)：學(xué)生是船，教師是水，水漲船才高，師高弟子強(qiáng)；學(xué)生是苗，教師是泉，“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！苯處熞o學(xué)生一杯水，教師自己就得有一桶水。在當(dāng)今“信息時(shí)代”，教育正處于偉大的變革轉(zhuǎn)折時(shí)期，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，勤學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”那是不能適合時(shí)代的要求和教學(xué)的需要的。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)晉源區(qū)晉祠鎮(zhèn)中心小學(xué) 4師德師風(fēng)匯報(bào)材料 的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。教師的人格力量，有如此大的魅力；教師的最佳思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，有如此大的感人力量，能影響教育學(xué)生，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步，健康地成長(zhǎng)。試想，自己的工作得到肯定和認(rèn)可，這就是收獲。當(dāng)一名教師有永恒的追求目標(biāo)，是值得的。教育是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工程，它強(qiáng)調(diào)集體的協(xié)同。教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，但更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。合作能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。精誠(chéng)合作，會(huì)使老師分