【文章內(nèi)容簡介】 們對教師的方方面面都有具體的要求，并把每個月的第四周確定為“行為習慣反思周”，進一步把抓細節(jié)、促養(yǎng)成深入開展到學生中去，對學生的行為習慣養(yǎng)成教育實行“五星樹評”。通過“抓細節(jié)、促師德”活動的開展，我校的師德師風工作有了嶄新的面貌。什么是師德？年近六十的薛龍明老師拿著錘、斧子等工具修理著學校的壞桌凳，用泥巴糊著損壞的煤火爐，這就是師德；康亞楠老師的外婆去世了，當她聽到這個消息時滿眼含淚，走進住室，對著鏡子讓自己滿臉笑容，才步入課堂，這也是師德；一年級的班主任王東振老師打掃教室、抹桌，給學生打飯、盛洗臉水、疊被子、洗衣服；每逢星期天放學，學生回家路上的所有路口都有教師值班以保證學生安全；家住城區(qū)的牛**、許艷麗等七名教師從沒埋怨過山區(qū)條件的艱苦，從沒有過遲到與早退；薛秀云校長高血壓，每天吃著藥，自己買上血壓計每天為自己測量，把看病的時間全部放休息日，從沒有因 3 病請過一節(jié)假；學生的鞋壞了不能穿，許艷麗老師自己掏錢給買一雙；學生有病需要吃藥教師總能及時端上一杯開水??這些都是師德。這些平凡的人，普通的事，彰顯的就是高尚的師德?！捌狡椒卜彩钦嫖?，普普通通即偉大?！闭沁@些細微之處，體現(xiàn)出了一種大品質(zhì)。二．小家庭，大幸?！叭∈俏壹遥覑畚业募?。”因為我們每個人都有寬廣的胸懷去容納一切。與市區(qū)的很多學校相比，三小很小，只有十九位教師；三小也很落后，地處山區(qū)，條件簡陋。但我們?nèi)∪酥溃骸斑@是我們的家，有家，就有幸?！?。⑴、家的幸福是自由。大峪三小從來不會給教師設置精神枷鎖，教師有權利擁有自己獨立的思想和意志、精神和信仰，有權享有主張和發(fā)表意見的自由，有不斷的豐富、發(fā)展、提高、完善自己的權利。李希貴說要給教師們留一塊自留地。我們在這一點上做得足夠好，從來不會給教師下達什么硬性指標，給教師提供充足的時間，給教師提供發(fā)表意見的平臺。⑵、家的幸福是平等?！肮ぷ饔兄鞔巫饑罒o大小，官職有高低人格無貴賤”。校內(nèi)任何人與領導的關系都是教育事業(yè)的平等合作者，誰都沒有權利對別人居高臨下。⑶、家的幸福是歸屬。精神需要家園，心靈需要港灣，感情渴求溫暖。我們能夠時時的將心比心換位思考。體貼別人已經(jīng)升華為我們的潛意識，化為我們自覺的行動，一些不起眼甚至是不經(jīng)意的小事，無不讓所有教師時時處處感受到親情般的家的溫暖。領導跟教師，教師與教師之間的推心置腹、開誠布公和無話不談，體現(xiàn)了理解和信任。⑷、家的幸福是尊重。人人都有著被尊重的強烈的渴望，得到尊重會感到無比的幸福，尤其是從事教書育人事業(yè)的教師，尤其是來自上級領導的尊重。尊重作為我校一條重要的管理原則。在學校里從來沒有被遺忘的角落。尊重每一位老師的人格和尊嚴——低層次的尊重，尊重民主社會所賦予每一個人的正當、合法的權力——高層次的尊重。校長對每一位教師都充滿了賞識的熱情，使每一個人都感覺到自己很重要。⑸、家的幸福是公正。在三小公平公正不僅包括規(guī)章面前人人平等，還包括一切機會面前人人平等。三、小學校，大教育“情歸何處，愛滿何方?！痹谖覀冞@個“學生敢直接指老師‘問題’，老師敢直接發(fā)領導‘牢騷’”的校園里，每天都在涌動著不同的感動。這感動像鼓槌，在學校這面大鼓上敲擊著和諧的聲響。鏡頭一：早上六點起床，晚上九點下班。星期天下午提前到校，星期五下午最后離開。沒有制度，卻是無形的約定。每星期近三十節(jié)課，教學管理齊抓共管。沒有抱怨，只是默默工作。和學生一樣，我們離開自己的家人，只有周末才能相聚。和孩子一樣，我們互幫互助共成長，因為我們是真正的“一家人”。這就是我們對“愛崗敬業(yè)”的解釋——甘于平凡，默默付出。鏡頭二：好多孩子從家到學校得走一個多小時的山路。他們中的大部分是寄宿生，也是留守兒童。天冷了，無人送衣，單薄的衣服，冰涼的拖鞋；沒錢了，無人送錢，拿著飯碗，愁眉不展??我們便是他們的父母，是職業(yè)的需要，更是一種本能的呵護。在三小，給學生買鞋子，幫學生充飯卡，給學生縫補衣服，帶學生看病是我們的本職工作，因為我們是“一家人”。這就是我們對“關愛學生”的解釋——關注細節(jié)，做出點滴。鏡頭三：大山里的孩子，沒有家教，沒有網(wǎng)絡，沒有學習機；大山里的家長，忙于生計，疲于奔波；大山里的孩子，教育基本靠教師。“我是山里娃，我是山中花”。大山里的孩子一樣是寶。培優(yōu)輔差、第二課堂、生活自理、行為習慣??我們樣樣不落后。這就是我們對“教書育人”的解釋——傾情奉獻，不甘落后。鏡頭四：，學校組織師生健身活動。學生拔河，老師是拉拉隊；老師比賽，學生是親友團；師為生服務，生為師鼓掌，這一刻沒有了師生之分，只有你我之情。這就是我們對“和諧校園”的解釋——師生之愛，親人之情。鏡頭五：我校的乒乓球隊代表大峪鎮(zhèn)參加濟源市“曙光杯”比賽，獲團體第四名。鏡頭六：“我是山里娃，我是山中花”獲濟源市“師生同臺朗誦會”二等獎。鏡頭七：康亞楠老師和三十多名學生在濟源市“紅色經(jīng)典誦讀”中，力壓濟源一中等多所知名學校獲一等獎。所有這些都得益于學校班子的引領，得益于平時工作中的點點滴滴，更得益于我們是一家人！我們這一家子，一定會相互攜手，開拓創(chuàng)新，以堅定的意志和不懈的努力讓大峪三小有一個更加輝煌的明天！第三篇：創(chuàng)建師德師風先進校匯報材料創(chuàng)建師德師風先進校匯報材料振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。師德是教師的立身之本，是教師的教育之魂，教師的專業(yè)提升，首先是思想境界、道德素養(yǎng)的提升。多年來，我校圍繞“人本和諧教育”這一中心，始終把“為人師表”作為行為課題，把教職工的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、服務意識置于首要地位，全方位，全過程的開展了以“講師德、重品行、愛教育、爭貢獻”為主題的師德師風教育活動，樹正氣、正校風、聚人氣、振精神，一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍已經(jīng)形成，學校的各項工作得到了社會家長的普遍贊譽。我們的具體做法如下：一、以班子的形象樹教師的人氣加強組織領導，成立師德建設領導小組，由校長于瑞霞任組長以及班主任為成員的領導小組，負責師德師風建設的全面工作。每學期都召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長呂軍會主抓教師思想教育，教導主任王增海主抓教師業(yè)務理論學習，政教主任牛廣慶負責教師職業(yè)道德修養(yǎng)，分工明確，責任到人，協(xié)調(diào)有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩，扎實有效。加強班子隊伍建設，塑造班子“領”“導”形象。一流的業(yè)績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，加強班子隊伍建設，塑造班子“領”“導”形象，是提高師德師風建設水平的必由之路。走好這條路，我們堅持了領導干部的“兩個表率”，在擔當工作上，嚴格執(zhí)行橫水鎮(zhèn)《領導任課規(guī)定》，走在教師之前擔主課，備好課，上好課，在高效課堂建設上，領先觀念，做好示范，“跟我來，看我做”，率領教師向高效要質(zhì)量，向興趣要質(zhì)量；堅持了“四種形象”，即真情為校形象，民主團結形象，敢干務實形象和道德高尚形象；堅持了“五種意識提升”，即競爭意識，全局意識，法制意識，創(chuàng)新意識和憂患意識。高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執(zhí)行，尚廉潔，能垂范，勇爭先。切實提高了領導素質(zhì)，提升了班子形象，上檔了管理水平。二、以規(guī)范的制度