【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著背誦。4．朗讀全文。5．背誦全文。（1）看著填空練習(xí)背誦。我家（）小樹。（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。（3）試著獨(dú)立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。附：板書第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，1個(gè)偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。2．認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確書寫。2．讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)：“不、有”兩個(gè)字。教學(xué)過程：一、背誦課文二、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的音。1．借助漢語(yǔ)拼音自己讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。2．同桌互讀，互相糾正字音。3．抽讀生字卡片和會(huì)認(rèn)字卡片。生字：天門口開不有會(huì)認(rèn)字：爺棵冬給穿衣冷夏熱4．做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。如：一個(gè)學(xué)生指“門”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“門”，其他同學(xué)就說(shuō)：“門門猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“開”。同學(xué)們就說(shuō)：“開開猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。1．學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”2．請(qǐng)同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。（1）讀準(zhǔn)生字的音（2）分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。（3）想想有什么好辦法記住這個(gè)字？（4）通過組詞、說(shuō)句，了解字的意思。3．四個(gè)人為一組互相說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)記憶字形最巧妙，組的詞最多。4．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。天：tiān，上下結(jié)構(gòu)?！按蟆弊稚线吋右粰M就是天。組詞：天上，天空，天安門……門：meacute。n，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門……?？冢簁ǒu，獨(dú)體字?！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……不：bugrave。，在書中讀buacute。，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好……。有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)。“右”字頭加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。（在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）四、正確規(guī)范地書寫生字。1．學(xué)生打開書64頁(yè)看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、有）（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。①電腦出示帶田格中的“不”字②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱?！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。（2）教師指導(dǎo)書寫“有”字。①電腦出示帶田格的“有”字。②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“有”的第一筆稍長(zhǎng)一些。電腦“橫”變成紅色。第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。第五筆是“月”里邊第一個(gè)小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。③教師范寫，學(xué)生觀察。④學(xué)生獨(dú)立書寫⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。5．將書上田格中“天、門、口、開”4個(gè)字各寫一遍。五、鞏固練習(xí)1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。2．課后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1）先讀一讀。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的，綠色的第四篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)窗體頂端《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析上傳: 周媛媛更新時(shí)間：20131119 16:01:23 ——人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教：三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁愛香 評(píng)析：三明市三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 賴道蘭 教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“冫、灬、父、人、刂”。2．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)看望我們啦？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)爺爺和小樹圖。）生：爺爺來(lái)看望我們。師：和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)卡片：爺爺。）生：齊讀“爺爺”一詞。師：輕聲讀得好，叫得真親切，爺爺聽了一定很高興的。和爺爺站在一起的又是什么呢？ 生：和爺爺站一起的是小樹。師：和小樹也打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)卡片：小樹。）生：齊讀“小樹”一詞。師：爺爺和小樹在一起，我們用一個(gè)“和”字把他們連起來(lái)，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一個(gè)“和”字飛到了“爺爺”和“小樹”和中間。）請(qǐng)同學(xué)們一起讀“爺爺和小樹”。生：齊讀。師：爺爺是老人，老人和小樹之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一個(gè)“5”飛到了“爺爺和小樹”的前面。）大家一起把課題讀一遍。生：齊讀課題。[評(píng)：一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑、好奇好問、模仿力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象，新鮮活動(dòng)的事物所吸引。上課伊始，袁老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)從 “慈祥的爺爺和美麗的小樹” 圖畫導(dǎo)入,加上教師親切自然的語(yǔ)言：“讓我們親切地叫叫他——‘爺爺！’”，“爺爺和小樹在一起，我們用一個(gè)“和”字把他們連起來(lái)?！保盃敔敽托渲g發(fā)生了怎樣的故事？小樹和爺爺又會(huì)說(shuō)些什么呢？”袁老師這種激趣導(dǎo)入的方法就像平時(shí)與學(xué)生聊天一樣，親切自然。而在有意無(wú)意的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了新知（課題：“ 和 ”），還滲透了對(duì)爺爺?shù)膼鄞骱蛯?duì)小樹的愛護(hù)，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生從課一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]二、初讀課文，識(shí)記