學(xué)習(xí)王敏勤教授報告心得體會(編輯修改稿)
2024-10-04 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課時也要想辦法拿到課本，在聽課的過程中迅速熟悉教材。我在聽課時不但要熟悉本篇課文或本節(jié)教材，還要熟悉一個單元或一冊課本的內(nèi)容，在聽課本上畫出單元知識樹和本課知識樹。只有了解整本書和整個單元的內(nèi)容，才能知道編者的意圖和本節(jié)課在整個單元或整冊書中的地位，本節(jié)課的知識與前后部分的相關(guān)聯(lián)系。這個“到位”主要是指教師是否了解課程標(biāo)準(zhǔn)，是否了解編者的意圖和作者的意圖，能否站在整個學(xué)段、整冊書和一個單元的高度來把握一篇課文或一節(jié)教材。只有教師自己“到位”，才能引導(dǎo)學(xué)生“到位”。二、我對高效課堂的認識如何運用科學(xué)的教學(xué)模式，對于一個教師的成長非常關(guān)鍵，它是一個教師走向成熟的標(biāo)志。今天的報告會，對我觸動最深的是王教授的“和諧教學(xué)模式五步法”，讓我茅塞頓開。王教授給我們詮釋了高效課堂的含義：在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，師生對既定教學(xué)目標(biāo)的達成情況。王教授倡導(dǎo)“我的課堂模式，我的課”，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這也是我一直苦苦思索的問題，在當(dāng)今那么多的教學(xué)模式，我該如何選擇呢？王教授告訴我們找一款適合自己的教學(xué)模式，也就是“先入摸”，在教學(xué)中探索中形成自己的風(fēng)格，也就是“再出?！薄！敖饣蟆弊罱乙苍谡n堂教學(xué)中嘗試改變，由“滿堂灌”到“小組合作學(xué)習(xí)”。但是，在實踐中遇到了很多的困惑。王教授的“和諧教學(xué)模式”給予我很多的啟發(fā)，就像久旱逢甘霖一樣，問題一：小組組員的組成。我班一直實行六人學(xué)習(xí)小組，1幫2幫4，4幫6這種做法正好是王教授所要求的。王教授要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有合作，合作中有自主學(xué)習(xí)；學(xué)生在合作時一對一，六合一。教師對學(xué)生的的評價要及時，要有指向性。問題二：如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？自學(xué)時每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的時間，要求，方法。學(xué)生在自學(xué)時遇到問題，教師先別急著動口，讓學(xué)生通過合作的形式共同探究解決?？梢苑秩齻€層次：先是2人一對一的小組討論，二是6人小組的大討論，最后是全班的合作討論。問題三：自學(xué)后檢查的方式同桌互相檢查，互相批改，有問題先在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的，再在班里解決。老師要經(jīng)常這樣追問：“誰能幫助他解決問題？”老師只講學(xué)生不會的，不對的，這就是所謂的“精講”。問題四：課堂上的老師講多少合適？一節(jié)課老師講多少知識，要根據(jù)教材和學(xué)生的基礎(chǔ)來決定：學(xué)生自學(xué)能解決80%，老師就要講20%；學(xué)生自學(xué)能解決20%，老師就要講80%。課堂上不能忽略教師的主導(dǎo)思想，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者?！八那濉庇袡C結(jié)合起來王教授說現(xiàn)在的老師們忽略了“課本是本，課外是末”的問題，有點本末倒置的感覺；教學(xué)中，應(yīng)把課本上的題達到人人都會，也就是“堂堂清”，這樣的話怎么會有學(xué)困生？即使有學(xué)困生可以進行日日清，日日清還是把課本的例題和練習(xí)題完成達標(biāo)，周清：一周結(jié)束后，在課本上精選題檢測學(xué)生掌握的情況，要到人人得滿分。月月清：一個月后，把在周清出現(xiàn)的問題，再出同類型的題，檢測學(xué)生是否已掌握，這套題中加上選做題，給予那些優(yōu)等生發(fā)展的空間。聆聽了王教授的報告，我更加清晰地認識到今后課堂教學(xué)改革的走向：科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計課堂教學(xué)、精心組織課堂生活、認真改善課堂行為。作為一名教師，我一定要認真研
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