【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掛(倒 掛)——桂(桂 花)——娃(娃 娃)層：三層樓、一層灰、一層雪(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1．讀古詩(shī)(播放音頻)，熟悉古詩(shī)及朗讀節(jié)奏。白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里目，更上/一層樓。2．認(rèn)識(shí)作者。王之渙(688—742)，盛唐時(shí)期著名詩(shī)人，字季凌，漢族，絳州(今山西新絳縣)人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)。他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。3．釋題。明確：鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)、奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。4．“登”還可以說(shuō)登什么？明確：登山、登陸、登門(mén)、登高、登記等。5．說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫(huà)理解“白日”“依”“盡”，借助工具書(shū)理解“欲、窮、更”。明確：白日：太陽(yáng)。依：依傍。盡：消失。欲：想要。窮：最大化，達(dá)到極點(diǎn)。更：再。6．同學(xué)們，你們覺(jué)得太陽(yáng)什么時(shí)候離山近呢？明確：太陽(yáng)落山的時(shí)候。7．這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？明確：登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法。四、課文研讀，突破重難1．詩(shī)中描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象？明確：傍晚。2．指名說(shuō)一二句詩(shī)意。明確：傍晚太陽(yáng)依傍山巒落下，滔滔黃河水朝著大海洶涌奔流而去。3．看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法？明確：欲窮千里目，更上一層樓。4．最后兩句詩(shī)是什么意思？暗示了什么道理？明確：意思：要想看到更多更遠(yuǎn)的景物，就必須再上一層樓。道理：要想擁有更多的知識(shí)、更大的成就，就必須付出更多的努力。5這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，道出了“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理。五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化詩(shī)人告訴我們這樣一個(gè)道理——要想看得遠(yuǎn)必須站得高。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，開(kāi)闊眼界。六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓登樓觀景——白日依山盡黃河入海流寫(xiě)景、想象登高抒懷——欲窮千里目更上一層樓寓情于理氣勢(shì)磅礴第三篇：古詩(shī)兩首教案古詩(shī)兩首①草，會(huì)寫(xiě)3生字。、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文。懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)詩(shī)人的感情。教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合。課件一課時(shí)^一、導(dǎo)課階段，談話引入新課同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他也找到了春天，并且作了一首詩(shī)《草》（出示課件），現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的！（PPT播放配樂(lè)詩(shī)朗誦）二、講授新課1初讀課文，注意字詞發(fā)音。好了，現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽(tīng)了配樂(lè)詩(shī)朗讀，那現(xiàn)在我想要聽(tīng)聽(tīng)我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī)，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭(zhēng)取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好，開(kāi)始吧。(學(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）(請(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前、后鼻音混淆。并請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。）看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來(lái)的。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的?！皻q”（領(lǐng)讀），“歲”（學(xué)生跟讀），“榮”領(lǐng)讀），“榮”學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答)這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來(lái)讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過(guò)最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。好了，那么現(xiàn)在我們大家就來(lái)一起讀一下這首古詩(shī)，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。(學(xué)生齊讀古詩(shī)）很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，有誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀y237。，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀y236。，是去聲，也就是第四聲。)下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦。既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。(請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。下面我們大家來(lái)一起把這首古詩(shī)讀一遍，老師也和大家一起讀。（全班齊讀）老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家一起來(lái)幫忙。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾幅圖再放一遍，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，等一下我請(qǐng)同學(xué)回答。(播放PPT，并請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。）(原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。）春天一到，野草又重新長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情?。⌒∨笥?，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，