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初中生物實驗教學的評價(編輯修改稿)

2024-10-03 21:06 本頁面
 

【文章內容簡介】 手能力和分析問題、解決問題的能力,使學生的非智力因素得到了發(fā)展,而且也大大提高了學生的學習的成績,百利而無一害,何樂而不為呢。第三篇:初中生物實驗教學搞好初中生物實驗課教學一、生物實驗課的特點與新授課、復習課等課型相比,實驗課主要以觀察、實驗為主,學生通過親自觀察、實驗,來獲取生物學知識,掌握生物學獨特的實驗方法和技術,形成科學的思維和態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識。與物理學實驗和化學實驗相比,生物學實驗有其獨特之處,主要表現(xiàn)為:生物學面向廣闊的自然界,除了生物實驗室外,校內的生物角、生物園,校外的農田、山林、江河湖海、動物園、植物園、自然博物館自然保護區(qū)等,都可以用來做生物學實踐活動的實驗室。例如,探究植物對空氣濕度的影響,需要帶學生到草地,樹林測空氣濕度;探究螞蟻的通訊,需要在野外找到螞蟻窩做實驗;還有采集和測算空氣中的塵埃粒子等許多實驗場所都是在戶外。生物學的實驗材料大多都是活的生物,例如:探究光對鼠婦生活的影響,組織學生捉鼠婦;觀察草履蟲,需要教師提前半個月培養(yǎng)草履蟲;為了做光合作用實驗,需要培育多盆天竺葵;觀察小魚尾鰭內血液的流動,探究魚鰭在游泳中的作用,都要用到活小魚;還有蚯蚓、菜青蟲、雞等等。這些實驗材料的準備都是費時、費力又費錢,而且不能重復使用,每年都要重新準備,這也是生物實驗課開課情況不好的一個主要原因。生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間。因此,生物學實驗的周期往往較長,不是一節(jié)課內能看到實驗結果的。如繁殖極快的果蠅,繁殖一代也需用十幾天時間。種子萌發(fā)出幼苗、檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌,探究根的什么部位生長最快等都需要好多天的時間。生物的生命活動受溫度、光照等條件的影響很大,在目前中學實驗室現(xiàn)有條件下,實驗材料的獲取或培養(yǎng)也要受季節(jié)影響,比如觀察花的結構,在12月份很難采到花;觀察蚯蚓、草履蟲的培養(yǎng)、種子萌發(fā)、光合作用等都受到季節(jié)的影響。(二)做好生物實驗教學的方法作好充分的準備。準備工作包括知識的準備、技能的準備、儀器、藥品的準備等方面。老師應對每個實驗的目的、原理、所需儀器、藥品、實驗過程、所需達到的實驗效果、注意事項等做到心中有數(shù)。上課前應先把實驗親手操作一遍,需臨時準備的生物材料,必須臨時制備,并準備充分。認真研究要做的實驗研究難做的實驗:有些實驗操作難度大,不易成功,老師應不斷摸索,積累經驗,力爭實驗成功。研究檢測時易被檢測的實驗:①光對鼠婦的影響.②種子萌發(fā)的環(huán)境條件.③饅頭在口腔中的變化.④探究魚鰭在游泳中的作用.⑤探究鳥適于飛行的特點。: ①練習使用顯微鏡.②觀察植物細胞.③綠葉在光下制造有機物.④: ①模擬膈肌的作用.②觀察魚的呼吸.③觀察家兔.④、重視演示實驗演示實驗形象、直觀、能激發(fā)學生的學習興趣,同時注意, 演示實驗的示范性、可見性、安全性。實驗中應做到操作規(guī)范,速度適中,便于觀察。對于一些可見性較差的實驗,應作一定改進,或進行巡回演示,對有危險性實驗,要特別注意安全。強化分組實驗分組實驗能讓更多學生參與到實驗操作中,對他們更富有趣味性,要上好實驗課,老師首先要明確可行的教學目標,師生圍繞目標來完成教與學的任務其次要做好課前準備工作,同時根據學生的實際情況擬定出上課時需要向學生交待的注意事項,如果有危險操作,老師要特別強調。力求實驗創(chuàng)新增設實驗,促進學生對知識理解。如果在某些教學中一些激趣實驗,既能激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂,又能幫助學生理解和掌握知識。改進實驗形式促進學生能力提高。教材中大量實驗為老師演示實驗,學生動手機會少,不利于技能的提高和對實驗的理解,因此我們可以把某些實驗讓學生演示,學生演示時老師要誘導,實驗結束后,教師要即時點評,我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗,老師可以邊講解理論,邊讓學生進行分組實驗,這既可以增加學生訓練技能的機會,又能增加學生對知識的理解。注重探究實驗,促進創(chuàng)新意識提高。教材中的實驗多為呈現(xiàn)性實驗或驗證性實驗,如果處理不好,學生就最多學會“是什么”,而根本不懂“為什么”,更談不上“創(chuàng)什么”,所以我們老師應放手讓學生自己完成一些探究實驗,不管結論是對與錯,只要
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