【語文版】20xx年秋八年級上：第22課古文二則原創(chuàng)同步練習含答案(編輯修改稿)
2025-01-04 12:08 本頁面
【文章內容簡介】 8． 選出下列句中加點詞解釋不正確的一項 (C) A． 舜 發(fā)． 于畎畝之中 (起 ， 指被任用 ) B． 生于憂患 ， 死于 安樂 ． ． (安逸享樂 ) C． 人恒 過． ， 然后能改 (過去 ) D． 行 拂． 亂其所為 (違背 ， 阻撓 ) 9． 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子 。 困于心 ， 衡于慮 ， 而后作 。 內心困惑 ， 思慮阻塞 ， 然后才能振作奮起 (有所作為 )。 10． 作者認為造就人才的前提條件是什么？ (用課文原句回答 ) 必先苦其心志 ， 勞其筋骨 ， 餓其體膚 ， 空乏其身 ， 行拂亂其所為 ， 所以動心忍性 ， 曾益其所不能 。 11． 下列對文章內容的理解 ， 不正確的一項是 (C) A． 第一段用六位圣君賢臣的事例引出論題 ， 說明成就大業(yè)者都曾經歷過一番艱苦磨煉 。 B． 第二段就事論事 ， 用一個 “ 故 ” 字領起 ， 表明議論由第一段而生發(fā) 。 C． 第三段先從反面論述了磨難對于人生的重要意義 ， 再從正面論證了沒有憂患的危害性 。 D． 第四段點明中心論點：生于憂患 ， 死于安樂 。 (解析： C 項應該是先從正面論證再從反面論證 。 ) 12． 文章第一段使用排比句式有什么作用？ 列舉六位歷史上身在逆境之中而擔負大任 、 有所作為的名人 ， 為下文議論提供了事實依據(jù) 。 同時增強了氣勢 ， 起到了突出強調的作用 。 13． 學習了這篇課文 ， 你受到了哪些啟示？ 示例：人不要貪圖享受安逸的生活 ， 要有憂患意識 ， 做一個有理想 、 有抱負的人 ， 發(fā)奮學習 ， 好好生活 。 (二 )閱讀《教學相長》 ， 回答問題 。 14． 《教學相長》選自《禮記》 。 《禮記》是 儒 家經典著作之一 ， 現(xiàn)在流傳的版本是西漢戴圣 編撰的 。 《教學相
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