【文章內(nèi)容簡介】 的教育。（四）美育滲透點感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、學法引導（－）教師教法 啟發(fā)談話、點撥法。（二）學生學法自讀感悟、討論、交流法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）難點、疑點狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計激發(fā)興趣，導入新課；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。（二）學生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。通過初讀課文，感受文中狐貍的特點。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。五、教學步驟（一）啟發(fā)談話，導入新課同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍平反了。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。匯報初讀情況。（1）讀自己喜歡的部分。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由?！赡芴岬膯栴}：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。小組內(nèi)展開討論，交流看法。匯報探究結(jié)果。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。（2）當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。引導：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。（4）當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W習。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。（四）總結(jié)擴展朗讀全文并交流收獲。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。附：板書設(shè)計《金色的腳印》教學設(shè)計之三教學目的：1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。教學重點：狐貍的親情，說說自己的感受。教學難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。課時安排：1課時。教學過程：一、談話引題。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。2．板書課題。3．學生質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1．提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動? 2．學生按要求自學。3．師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”? “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。4．指導有感情地朗讀課文。四、練習復述課文?？捎玫谝蝗朔Q，也可用第三人稱。五、觀看動物世界片段——非洲豹。六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來?！督鹕哪_印教學設(shè)計》【教學目標】１、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。２、能有感情地朗讀課文。３、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！窘虒W難點】揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。【教學準備】收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事?！菊n時安排】 １課時?！窘虒W流程】一、啟發(fā)談話，導入新課 １、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對２４課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。２、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知１、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。２、匯報初讀情況： ⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。預設(shè)提綱：１、快速閱讀課文，思考：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ ２、交流讀后的感受。⑶說說你還有什么問題？預設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… ３、解決同學提出的問題。４、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。三、自主探究，討論交流１、根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。２、集體討論交流：⑴狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）⑵狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？⑶課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討： “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。３、教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題１、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學?！?、課外練筆：（二選一）⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段。⑵課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 【板書設(shè)計】 金色的腳印 小狐貍（被捉）奶樁回 喂木放要 咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）金色的腳印教學設(shè)計》【教學目標】１、通過教學使學生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。２、通過閱讀及細節(jié)描寫的欣賞讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。３、認識本課６個生字，能有感情的朗讀課文?！窘虒W重點】了解故事的內(nèi)容和意義?！窘虒W難點】如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理?！窘虒W方法】討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合?！窘虒W用具】 幻燈片?！窘虒W用時】 一課時?！窘虒W過程】一、激趣導入，引出課題１、出示狐貍圖片，啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學生說?？梢哉剬偟挠∠?，也可以讓學生講有關(guān)狐貍的故事。）談話后小結(jié)：看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。２、板書課題： 金色的腳印。３、質(zhì)疑課題：如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價值的問題，老師要加以肯定。二、出示目標，初讀課文，理清脈絡(luò) １、幻燈出示學習目標： ⑴認識本課６個生字。⑵能有感情地朗讀課文。⑶體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。⑷知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。師快速讀學習目標，讓學生懂得本節(jié)課的學習目標。２、輕聲自由讀課文，邊讀邊想： ⑴課文重點寫了哪幾個角色？⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？ ⑶當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？３、讓學生自由讀書后討論，在學生討論后匯報，幻燈認讀生字，引導學生完成以下板書： 小狐貍喂奶要回