六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-10-03 19:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （4）小結(jié)：孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書）（5）指名讀后兩句，齊讀，指導(dǎo)讀。讀這兩句時(shí)，要注意突出“要躬行”讀出“紙上得來(lái)”與“躬行”即“知”與“行”對(duì)比的味道，強(qiáng)調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。（6）評(píng)讀?！瓣懹巍痹诮逃麅鹤訒r(shí)的態(tài)度。（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。：讀懂了這首詩(shī)，你覺(jué)得感受最大、印象最深的是哪一句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)你的理由，和大家交流你的想法。引導(dǎo)學(xué)生大膽、充分地發(fā)表自己的看法。三、鞏固古詩(shī)今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了?。ǔ鍪荆?.《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了幾個(gè)道理：學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。2.《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。四、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)五、拓展延伸，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。），你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？。陶淵明：“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！六、布臵作業(yè)《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。,制作人物卡片。、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！附板書設(shè)計(jì)：冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 持之以恒做學(xué)問(wèn)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧《冬夜讀書示子聿》。，老師給大家?guī)?lái)了一則有關(guān)讀書的名言。（出示：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。）生齊讀 ？這是朱熹告訴我們的讀書方法。板書：朱熹 ？ 指名說(shuō)（簡(jiǎn)介朱熹）：朱熹，南宋著名的理學(xué)家、教育家。他博覽群書、學(xué)識(shí)淵博，很多思想都成為明清兩朝的治國(guó)方針。他的詩(shī)作用詞講究，風(fēng)格俊朗，具有一定的哲理。二、自學(xué)《觀書有感》：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱熹的一首與讀書有關(guān)的詩(shī)——揭題，學(xué)生齊讀課題。師：何謂觀書？觀書有感什么意思呢？ ，他的讀書感受一定與眾不同，想讀嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，對(duì)照自學(xué)提示，自學(xué)這首詩(shī)！自學(xué)提示：（1）朗讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏美；（2）借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3）借助插圖，想象詩(shī)歌所描繪的畫面。（4）記下不懂的問(wèn)題。鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。三、理解詩(shī)意，讀書百遍，其義自現(xiàn)。讀到這兒，你知不知道在這首詩(shī)里，坐著主要描繪的是什么呢？（半畝方塘）同學(xué)們，半畝方塘并不算大，也就我們?nèi)齻€(gè)這樣的教室大小。那這究竟是怎樣的一個(gè)半畝方塘呢？你能不能用上詩(shī)中的一個(gè)字眼來(lái)回答？（清），看看詩(shī)中的哪些地方寫出了這個(gè)小池 塘的清澈？ △“鑒”：在這首詩(shī)里，“鑒”是鏡子的意思。半畝方方的池塘就像鏡子一樣清澈明亮。學(xué)習(xí)“鑒”字。古人以銅為鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開(kāi)，這就是——一鑒開(kāi)。半畝方塘一鑒開(kāi)，短短7個(gè)字，包含了一個(gè)多么美妙的比喻句啊，把方方的池塘比作一面（打開(kāi)的鏡子），寫出了池塘的清澈明凈?！鳌疤旃庠朴肮才腔病保哼@句話的意思是說(shuō)池塘清澈透明，藍(lán)天白云清晰地倒映在水中。藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什么呢？對(duì)，池塘的水在緩緩地流淌。這兩句詩(shī)描寫了池塘優(yōu)美的景色，老師也非常喜歡這明麗清新的自然風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀這兩句詩(shī)，看看你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名說(shuō)。一邊讀一邊想象畫面！指名讀。背一背。？同學(xué)們，你們知道嗎？——為有源頭活水來(lái)。（1）“為”是一個(gè)多音字，在這兒讀第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋?）這個(gè)“為”字向我們解釋了池塘為什么如此清澈的原因，是因?yàn)橛小钏粩嗟貜脑搭^流來(lái)。怎樣的水才是活水呢？（流動(dòng)的水）（3）同學(xué)們，有了活水，池塘的水為什么就能這樣的清澈呢？（因?yàn)榱鲃?dòng)的水不斷地補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，帶走了污水，使得池塘的水永遠(yuǎn)清澈明亮。）（4）沒(méi)有源頭活水，池塘?xí)窃鯓幽兀浚ㄒ惶端浪?，毫無(wú)生氣）可見(jiàn)，源頭活水對(duì)于小池塘來(lái)說(shuō)是多么的重要??！，這首詩(shī)的意思，你明白了嗎？誰(shuí)能把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？指名說(shuō)。，真讓人喜歡。你能讀好這首詩(shī)嗎？
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