【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）③、學(xué)生匯報(bào)，完成計(jì)算公式的推導(dǎo)：師:你們實(shí)驗(yàn)完了嗎？得出結(jié)論了嗎？得出公式了嗎？同學(xué)們完全投入到實(shí)驗(yàn)中了，一定有不少的收獲和發(fā)現(xiàn)，下面我們來(lái)交流一下：你們小組內(nèi)先交流一下，選三四名同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)。哪個(gè)小組同學(xué)匯報(bào)？哪個(gè)小組同學(xué)補(bǔ)充？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并講解，教師糾正：實(shí)驗(yàn)總是不十分準(zhǔn)確，有可能差點(diǎn)。）一名學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。生：我們把圓錐裝滿(mǎn)水，倒入這個(gè)圓柱體當(dāng)中，正好倒了3次倒?jié)M，得出圓錐的體積等于這個(gè)圓柱的體積的，因?yàn)閳A柱的體積v=sh,所以圓錐的體積v =1/3sh（教師板書(shū)）圓錐的體積= = = 1/3 底面積高等底等高｛V=1/3Sh（圓柱的體積怎樣求？圓錐的體積怎樣求？）④、反饋：其他小組也是這樣實(shí)驗(yàn)的嗎？有什么不一樣的？ 生：我們小組是用沙子來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，結(jié)論一樣。師：我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小組用的是大的圓錐和圓柱，也是一樣的嗎？⑤、（反例子）強(qiáng)調(diào)等底等高：同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了用來(lái)實(shí)驗(yàn)的圓錐的體積等于圓柱的體積的1/3，老師也想做實(shí)驗(yàn)：出示一個(gè)非常大的圓柱，一個(gè)很小的圓錐，這個(gè)圓柱的體積是圓錐體積的3倍嗎？（你有什么看法、為什么？）強(qiáng)調(diào)：圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3。（讓學(xué)生說(shuō)）⑥、反饋：至此，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了圓錐的體積公式，誰(shuí)能再告訴老師，圓錐的體積公式是什么？字母公式是什么？V、S、h表示什么？回顧一下圓錐體積推導(dǎo)過(guò)程.（我們把圓錐體裝滿(mǎn)沙子，倒入與它等底等高的圓柱體當(dāng)中，正好倒了3次倒?jié)M，得出圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3，利用這一關(guān)系推導(dǎo)出圓錐的體積：V錐 =1/3 V柱 =1/3 Sh）算一算：運(yùn)用這個(gè)公式就可求圓錐的體積了，請(qǐng)大家看一道題：如果小麥堆的底面半徑為2米，你能算出小麥堆的體積嗎？ ①默讀、一生讀，思考（不用回答）這道題的已知條件是什么？所求問(wèn)題是什么？。②你會(huì)求嗎？試試看。③學(xué)生自己解決問(wèn)題。（一名學(xué)生板演并匯報(bào)）完成12頁(yè)試一試質(zhì)疑：以上我們學(xué)習(xí)了圓錐的體積以及運(yùn)用公式解決了問(wèn)題，請(qǐng)大家看還有什么問(wèn)題？有什么不明白的地方？三、鞏固練習(xí)下面我們來(lái)做練習(xí)：（一）判斷： 用手勢(shì)來(lái)回答圓柱的體積是圓錐體積的3倍。（）一個(gè)圓柱，底面積是12平方分米，高是5分米，它的體積是20立方分米（）把一個(gè)圓柱木塊削成一個(gè)最大的圓錐，削去的體積是圓柱體積的三分之二。通過(guò)打錯(cuò)的同學(xué)解釋?zhuān)?要認(rèn)真審題（二）完成12頁(yè)做一做：（三）思考題：你能想辦法算出你手中圓錐體的體積嗎？說(shuō)說(shuō)測(cè)量和計(jì)算的方法。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)： 圓錐的體積圓錐的體積= 等底等高｛ V =１/３Sh= = １/３ 底面積高小抄寫(xiě)員教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)皮膚 簽條 正楷 名冊(cè) 糖果 慶賀 呵欠 咳嗽 原諒 躡手躡腳 自作自受理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)父子之間的深切之愛(ài)和敘利奧堅(jiān)持抄寫(xiě)的堅(jiān)強(qiáng)毅力。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行人物描寫(xiě)和心理刻畫(huà)的寫(xiě)法。教具：圖片，課件 教學(xué)策略:讀寫(xiě)結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你有沒(méi)有被別人誤會(huì)的時(shí)候？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)是怎么想的，又是怎么做得呢？ 有這樣一位外國(guó)的小學(xué)生，他也上五年級(jí)，在他身上又發(fā)生了什么不可思議的事兒呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小抄寫(xiě)員》吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。我會(huì)讀：皮膚 簽條 正楷 名冊(cè) 糖果 慶賀 呵欠 咳嗽 原諒 搓 躡 盹 屜 懊躡手躡腳 自作自受 累贅想一想課文寫(xiě)了一件什么事？小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）3．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。學(xué)生匯報(bào)：課文分為三部分。第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫(xiě)簽條。（5—24自然段。）第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）4通過(guò)這件事，你認(rèn)為敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子？就是這樣一個(gè)愛(ài)父母、愛(ài)家庭的孩子卻幾次遭到父親的誤解、責(zé)備，那么他心里會(huì)怎樣想呢？默讀課文，劃出文中描寫(xiě)敘利奧幾次遭父親責(zé)備后的心理活動(dòng)的句子。集體討論交流。敘利奧為什么會(huì)產(chǎn)生這些心理活動(dòng)呢？（三）導(dǎo)讀學(xué)文，感悟理解精讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情A父親的責(zé)備（文中共寫(xiě)了七處，話(huà)語(yǔ)一次比一次嚴(yán)厲，父親一次比一次失望，體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)與希望。）板書(shū)：喜愛(ài)、生氣、責(zé)罵、嚴(yán)厲、冷談、放棄、憐愛(ài)。B敘利奧的心理活動(dòng)（文中共寫(xiě)了五處心理描寫(xiě)，敘利奧的心情一次比一次難受，但是他堅(jiān)持抄寫(xiě)的堅(jiān)強(qiáng)毅力是他對(duì)家人的關(guān)心和對(duì)父親深厚的愛(ài)。）板書(shū)：難受、忍淚（歡喜）、含淚、傷心、刀割。交流第一次心理描寫(xiě)的句子。敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受。他想：“敘利奧為什么想：非停止不可”。找出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生交流。體會(huì)此刻敘利奧的心情。試著讀出敘利奧“難受”的語(yǔ)氣來(lái)。抽生讀，師范讀。再抽生讀。交流第二次心理描寫(xiě)的句子。敘利奧也重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”敘利奧一聲不響的受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很高興。敘利奧停止了嗎？那他為什么又動(dòng)搖了，決心做下去呢？ 學(xué)生交流：（1）聽(tīng)到父親說(shuō)比上個(gè)月多掙了錢(qián)，使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值。（2）看到了父親買(mǎi)糖果慶賀那高興的樣子，感到了自己的勞動(dòng)給父親增添了喜悅，稍微減輕了父親的疲勞。此刻敘利奧堅(jiān)定了自己做下去的想法，第二處心理活動(dòng)的語(yǔ)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？堅(jiān)定生試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。交流第三、第四、第五次心理描寫(xiě)的句子?！鞍。皇沁@樣！您不要這樣說(shuō)，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話(huà)到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！” 他常常對(duì)自己的說(shuō)：“從今夜起，真的不再起來(lái)了?！笨墒且坏绞c(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣??父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了?！鞍。职?！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。??過(guò)渡：由于敘利奧堅(jiān)持繼續(xù)瞞著父親做下去，所以父親對(duì)他的誤會(huì)更加深?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）找出父親對(duì)待敘利奧的態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句（2）感受敘利奧此刻的心情，練習(xí)有感情地朗讀描寫(xiě)敘利奧心理活動(dòng)的語(yǔ)句。（3）此后，敘利奧又是怎樣做得呢？（4）交流學(xué)習(xí)體會(huì)。小結(jié)：把這五處有關(guān)敘利奧心理活動(dòng)有語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái)讀一讀，體會(huì)敘利奧愛(ài)父母、愛(ài)家庭，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的思想感情。就是這樣一個(gè)五年級(jí)的孩子，他毫無(wú)怨言、頑強(qiáng)地忍受父親的責(zé)備，一直工作了四個(gè)月。那么你認(rèn)為，這是一種什么樣的力量使敘利奧一直堅(jiān)持工作的呢？ 沒(méi)有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂(yōu)的信念使他半夜又起來(lái)。追問(wèn)：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？ 因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書(shū)，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛(ài)敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些事情的結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。（父親知道了真相，心中充滿(mǎn)了愧疚，也充滿(mǎn)了對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)。）四、總結(jié)寫(xiě)法、拓展升華。，展示了父子之間真摯的愛(ài)。敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài)，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。，當(dāng)你和父母意見(jiàn)不一致的時(shí)候，當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生了矛盾時(shí)該怎樣做呢？《愛(ài)的教育》。愛(ài)的教育作者以一個(gè)小男孩安利可的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到哦第二年7月份，包括發(fā)生在安利可身邊的各式各樣感人的故事，父母在他日記本上寫(xiě)得勸誡、啟發(fā)性文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每章節(jié)都把愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。教學(xué)進(jìn)度：《寓言二則》《小抄寫(xiě)員》 教學(xué)內(nèi)容：小抄寫(xiě)員 教材分析：《小抄寫(xiě)員》是意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》書(shū)中的經(jīng)典感人親情故事?！稅?ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。課標(biāo)分析：課標(biāo)提出能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞“父子情感”這條感情主線，通過(guò)父子間的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等方面對(duì)比，悟出敘利奧可貴的品質(zhì)。反復(fù)閱讀文中重點(diǎn)段落，感悟字里行間的思想感情。創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在具體環(huán)境中展開(kāi)討論，深入體會(huì)滲透在課文語(yǔ)言中的真情實(shí)感。課標(biāo)還提出在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文本，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)被父親誤解、責(zé)罵之后，敘利奧的心理活動(dòng)，依次理解、品析，體會(huì)敘利奧心理變化及所承受的壓力和痛苦，及敘利奧表現(xiàn)出的對(duì)家人的愛(ài)和責(zé)任感。學(xué)情分析：本文無(wú)論從學(xué)生的思想，還是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實(shí)意義。從文章的思想內(nèi)容看，敘利奧與六年級(jí)學(xué)生年齡相仿，敘利奧面臨的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國(guó)小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)生關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感是所有青少年面對(duì)的共同問(wèn)題，尤其我國(guó)現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛(ài)，體恤父母、老人的意識(shí)較差，本文就很具有針對(duì)性。從表達(dá)方法看，這篇課文構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法的好文章。所以，我將本課的重難點(diǎn)確定為：體會(huì)文章的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的教育；領(lǐng)悟心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的作用。教案：詳見(jiàn)另附金色的魚(yú)鉤教學(xué)目標(biāo)：1．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。2．學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話(huà)的含義。教學(xué)策略：讀講結(jié)合教具學(xué)具：、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染 《長(zhǎng)征》詩(shī)。，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）三、入情入境，重點(diǎn)賞析可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。（一）以老班長(zhǎng)為主線，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(zhǎng)），說(shuō)明了什么？（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了?！?師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”（這里