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正文內(nèi)容

人教版四年級(jí)下語(yǔ)文全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-03 18:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。”這是羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考“左肩偏了點(diǎn)兒”這個(gè)毛病該怎樣修改。(2)“忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”,這是羅丹想到了一個(gè)比較滿意的修改方案,又進(jìn)行反復(fù)推敲時(shí)的神情。(3)“他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)”,反映出羅丹工作時(shí)的緊張,激烈。然后從時(shí)間上講,“一刻鐘”“半小時(shí)”“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),羅丹才停下來(lái)”。對(duì)“偏了點(diǎn)兒”之類的小毛病花費(fèi)這么多時(shí)間,進(jìn)一步說(shuō)明羅丹工作的全神貫注,一絲不茍。(4)羅丹越干越有勁,情緒更加激動(dòng)了。這時(shí)的羅丹“像喝醉了酒,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”,真可以說(shuō)到了如癡如醉的程度。這就把羅丹工作時(shí)那種全神貫注的神情描繪得非常形象,具體。小結(jié):第二自然段主要講羅丹在忘我的工作情況,也就是本文的主題全神貫注的表現(xiàn)。體會(huì)寫(xiě)法從羅丹的情緒變化中,我們深刻地體會(huì)到羅丹的全神貫注,現(xiàn)在讓我們拿起書(shū),再次齊讀第2自然段,體會(huì)作者是通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)羅丹的全神貫注工作的樣子,以后在我們寫(xiě)作時(shí),可以借鑒一下。四、師生共同總結(jié)課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故事。全文四個(gè)段落,從交代事情的起因,到事情的發(fā)展、經(jīng)過(guò),直至故事的結(jié)束,緊緊圍繞“全神貫注”這個(gè)中心展開(kāi)敘述。開(kāi)頭交代了羅丹請(qǐng)茨威格來(lái)家做客,在請(qǐng)客人參觀工作室時(shí),主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病,便動(dòng)手修改起來(lái)。接著,事情在發(fā)展過(guò)程中又圍繞“全神貫注”展開(kāi)敘述的,課文緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等特點(diǎn),表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品,以至于忘記了客人就在身邊。最后,又圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的,最后用茨威格對(duì)這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。有感情地朗讀課文。五、布置課外作業(yè)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。要求先理解課文原句,再參考例句。把課文中你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子摘抄下來(lái),認(rèn)真讀讀。第三篇:人教四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)4《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教材研讀:《全神貫注》是一篇略讀課文,講的是法國(guó)大雕塑家羅丹全神貫注修改自己作品的一件事。課文通過(guò)對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě),表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的精益求精的精神。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)羅丹言行的句子體會(huì)羅丹的“全神貫注”,并感受通過(guò)言行描寫(xiě)人物的方法。本篇的略讀課文教學(xué),基于學(xué)生有略讀課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中,要充分發(fā)揮閱讀提示的作用,用足閱讀提示,放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟,自主交流。在交流感悟中,尋找精讀的落腳點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)“教應(yīng)略,意須豐”,“略中有精,精略相輔”的理想境界。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度,及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度,及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,把課文讀通、讀順。多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:(一)課前談話,激發(fā)興趣。上課之前,我們先來(lái)看兩段資料。出示一段文字資料:他5歲上學(xué),開(kāi)始成績(jī)中上,后來(lái)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑,有時(shí)還被罰站,9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué),他沒(méi)有考上大學(xué)。快速默讀,說(shuō)說(shuō)文中的他給你留下了怎樣的印象?再出示一段文字資料:他是法國(guó)最著名的雕塑家,一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品,他的雕塑神態(tài)生動(dòng),內(nèi)涵豐富,深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。我們?cè)賮?lái)看一下這段文字,你覺(jué)得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象?如果我說(shuō)這兩段話介紹的是同一個(gè)人,他就是我們今天要學(xué)的主人公羅丹。那么你有什么話想說(shuō)嗎?指名學(xué)生說(shuō)。為什么他會(huì)發(fā)生這么大的變化?他是怎樣成為著名的雕塑家的?……(二)揭示課題,初知大意。是啊,羅丹成功的秘訣是什么呢?今天就讓我們隨著羅丹的摯友——奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹,學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。讀課題《全神貫注》。同學(xué)們,什么是全神貫注呢?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋一下嗎?(專心致志、聚集會(huì)神……)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,誰(shuí)能用“全神貫注”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?指名說(shuō)。小結(jié):你看,有時(shí)候,在課題的前后補(bǔ)上
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