【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”加“亻”旁。憐：“令”加“忄”旁。辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語(yǔ)：可憐：值得憐憫。爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（5）讀黑板上的詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)書寫。熟讀課文。．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀流利。2．分小組互相讀。按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。3．指名讀。（四）結(jié)束語(yǔ)。第二課時(shí)、談話。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說說。（狼兇惡、貪婪）誰(shuí)說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）過渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽故事?！袄呛托⊙颉?。老師講故事。邊聽邊想上面的問題。（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）（2）指導(dǎo)讀。這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。試讀 指名讀 齊讀過渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2．學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。“？”讀出問句的語(yǔ)氣。試讀 指名讀過渡語(yǔ)：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？板書：溫和（2）投影。我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？講解：反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。想一想：他們倆誰(shuí)說的有道理？為什么？（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導(dǎo)讀。小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。試讀，指名讀。（4）分角色讀3段。過渡語(yǔ)：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第5自然段。4．學(xué)習(xí)第5自然段。（1）自學(xué)。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。）理解：氣沖沖：形容非常生氣的樣子。背地里：在背后，不是當(dāng)面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導(dǎo)朗讀。狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。試讀，指名分角色朗讀。過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。5．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名讀。（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）理解：齜著牙：把牙露出來(lái)。逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。（3）指導(dǎo)讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。總結(jié)。狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說一說。板書設(shè)計(jì)：10狼和小羊故意找碴兒講道理（蠻橫無(wú)理）（溫和善良）狐貍和烏鴉教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。2．能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。3．識(shí)字、寫字。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、出示圖片，引入新課。.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種動(dòng)物，看看它們是誰(shuí)？：狐貍和烏鴉。、烏鴉？。二、初讀課文，整體感知。.學(xué)生自由讀3遍課文。要求：（1）畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音，把生字多讀幾遍。（3）把句子讀通順，讀連貫。，看誰(shuí)讀的正確流利。（1）使用生字卡片、詞語(yǔ)卡片糾正字音。（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。一棵一眼一開口（讀第四聲）一片一轉(zhuǎn)一溜煙（讀第二聲）。學(xué)生思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。.齊讀生字卡片：棵叼肉珠轉(zhuǎn)？（指名說）注意“叼”的最后一筆是提。，老師指導(dǎo)書寫。、描紅。四、作業(yè)設(shè)計(jì).正確流利地朗讀課文。一片（）一棵（）一把（）一句（）一條（）一間（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固.全班學(xué)生默讀生字、詞語(yǔ)。、詞語(yǔ)。二、引導(dǎo)探究．學(xué)習(xí)第1自然段。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？2．學(xué)習(xí)第2~5自然段。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊思考：②誰(shuí)愿意說一說思考的結(jié)果?③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。⑤讀第6自然段，說一說結(jié)果。狐貍很狡猾，他為了達(dá)到自己的目的，說了很多好聽的不合實(shí)際的話騙烏鴉嘴里的肉，從烏鴉的表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉就愛聽好話，一步步走進(jìn)狐貍設(shè)的圈套，喪失了警惕，最后上當(dāng)受騙。三、總結(jié)全文.齊讀全文。？，你學(xué)習(xí)到了什么道理呢？四、發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編寫一個(gè)小故事.學(xué)生自由練說。，師生評(píng)議。（老師從續(xù)編的故事是否有創(chuàng)意，語(yǔ)言是否規(guī)范、完整，表達(dá)是否連貫上評(píng)價(jià)）五、課外拓展推薦閱讀童話故事，如《安徒生童話選》、《格林童話選》等。板書設(shè)計(jì)：1狐貍和烏鴉親愛您沒有回答賠笑孩子好嗎看了一眼，還是沒有回答羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱練習(xí)4教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)說話。教學(xué)重、難點(diǎn)：、填寫匯款單看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。教具準(zhǔn)備：白板。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句、辨認(rèn)大寫字母描紅３、練習(xí)（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單４、反饋。二、學(xué)寫鉛筆字、審題。（1）讓學(xué)生清楚本題要求。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。指導(dǎo)。（1）指名認(rèn)讀“熱盤想”3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“熱”。出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想盤”。練習(xí)。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。反饋。第二課時(shí)一、讀讀背背、審題。指導(dǎo)。（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由讀。（3）理解四條成語(yǔ)的意思。練習(xí)。反饋。二、讀名人名言。、審題。指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。（4）教師再次范讀。練習(xí)。練習(xí)背誦，指名試讀。反饋。第三課時(shí)口語(yǔ)交際一、審題。二、指導(dǎo)。、指導(dǎo)觀察圖片，回答：小明來(lái)到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。指導(dǎo)說話。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。（2）同座位練說。（3）請(qǐng)表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。（4）同座位再次練說。（5）請(qǐng)班上語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生表演。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：背誦成語(yǔ)和兩句名人名言。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)愛科學(xué) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵主備：孫健教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫36個(gè)生字。，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 課時(shí)安排: 12課時(shí)整合模塊一 初讀感知 字字入目（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知單元教材。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？在日常生活中有些故事往往告訴我們和多道理，今天我們就一起去聽聽故事。二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容?！蹲R(shí)字4》的成語(yǔ)，《坐井觀天》注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰(shuí)讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？《我要的是葫蘆》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你知道青蛙跳出井口會(huì)看到什么？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》兩篇課文，說說這兩篇課文都講了什么故事？三、自主識(shí)字《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》。，借助拼音多讀幾遍。，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。四、復(fù)習(xí)部首查字法，按部首查字法正音并組詞。，自讀園地四《騎驢》[設(shè)計(jì)說明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]模塊二 成語(yǔ)故事大道理（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字四》、《坐井觀天》，體會(huì)這些成語(yǔ)故事所包含的意義，進(jìn)行園地三的“日積月累讀讀記記”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課 出示《識(shí)字四》、《坐井觀天》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁(yè)碼。彰、渠、葫、藤、盯、續(xù)、駛、酸、蹤、狐、待 ，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀這些成語(yǔ)故事。二、自讀課文，解決生字?！蹲R(shí)字4》、《坐井觀天》，引讀課題。，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。，自主識(shí)記《坐井觀天》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成井沿 無(wú)邊無(wú)際，教師板書。三、體會(huì)成語(yǔ)故事所包含的意義 《識(shí)字4》。（板書：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰）（1）教師邊表演邊講故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰(shuí)講的對(duì)，對(duì)在哪？（3）教師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)?。?）齊讀這組成語(yǔ)。（板書：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山）（1）教師邊講邊表演，讓學(xué)生從笑聲中理解“管中窺豹”。（2）這個(gè)故事與“坐井觀天”相似，都是形容那些眼界狹窄、看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)事物的人。（3）《坐井觀天》中，小鳥與青蛙的三次對(duì)話中明白了什么？（4）小鳥和青蛙的最后一次對(duì)話，都笑著說，它們笑有什么含義？（5）分角色朗讀，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（6）想想青蛙蹦出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？（7）教師小結(jié)：這組成語(yǔ)和《坐井觀天》就告訴我們，看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要只看到事物的一面，而是要全面的看問題，要看得遠(yuǎn)。（板書：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成）（1）出示相關(guān)圖片。（2）學(xué)生展開討論：這三幅圖講了什么故事，說明了什么？（3）教師小結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該根據(jù)規(guī)律辦事，才能取得成功。四、日積月累“讀讀記記”內(nèi)容。，粗知大意。，記一記，完成練習(xí)。五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。，教師巡視指?? 。[設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從單一的成語(yǔ)發(fā)展到成語(yǔ)故事，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的道理。]板塊三：事物之間是有聯(lián)系的（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《我要的是葫蘆》、語(yǔ)文園地四“口語(yǔ)交際”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 尺有所短 寸有多長(zhǎng) 取長(zhǎng)